二、細讀文本，學習表達

　　（一）這所學校有哪些特別的地方呢？請自由地讀課文，用直線畫出這所小學的特別之處。教師巡視指導。

　　（二）預設一：有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。

　　1.哪里特別呢？這真是一個多民族的小學。

　　2.你能讀出它的特別嗎？

　　（三）預設二：窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

　　1.窗外有多安靜呢？先是（樹枝不搖了）再寫了（鳥兒不叫了）又寫了（蝴蝶停在花朵上），都為了表達什么？（好像都在聽同學們讀課文）是啊！他聽得多認真，這樣的氛圍更加突出了什么？（窗外十分安靜）

　　2.讓我們合作來讀一讀。我讀第一句，溫柔的女生來讀這三句，開朗的男生來讀這一句，讓我們一起讀出安靜。

　　3.作者是怎樣寫出安靜呢？

　　（1）先寫了（樹枝不搖了，好像在聽同學們讀課文）再寫了（鳥兒不叫了，好像在聽同學們讀課文）又寫了（蝴蝶停在花朵上，好像在聽同學們讀課文）他們都被同學們的讀書聲吸引了。

　　（2）請同學們展開想象，窗外還有哪些植物和小動物也被吸引了？能用這樣的句式，說一說嗎？

　　4.他們聽得多么認真，都忘了自己該做的事，能用一個詞來形容他們嗎？我們都知道植物動物可不會聽，可他們卻像人一樣聽得那么認真。此時，他們都不再像是景物了，仿佛是一個個活生生的--人。這樣把物當做人來寫就是擬人化的表達，這樣擬人化的語句就是擬人句。【板書：擬人】