（2）學“花兒回家”，悟愛母情深

　　A.師示范讀，讀出長句的斷句，讀出情感。生邊聽邊思考疑惑之處。

　　B.交流反饋：你有什么疑問？師引導生互相解答，相機點撥。

　　預設：為什么說花兒的家在天上？【點撥：向上生長。】

　　“那兒”是“哪兒”？【點撥：家。】

　　為什么他們那么急呢？【點撥：努力向上生長。】

　　為什么說他們揚起雙臂來？【點撥：伸展著枝葉向上生長。】

　　他們的媽媽是誰？【點撥：可能是天空，可能是土壤，但都屬于大自然，應該理解為大自然。】

　　C.聯(lián)系班上同學放學時揚起雙臂擁抱媽媽的圖片，感受“愛媽媽”的深情，明確花兒“愛媽媽”就是“愛自然”。

　　D.再讀第七到九段，讀出畫面，讀出情感。

　　【設計意圖：此部分是最難理解的地方，也是最難讀的地方。老師先行示范，在讀中讀出長句的斷句，讀出情感，孩子們就對此部分應該怎么讀有了基本的認識。此時，讓孩子們自行提出內心的疑惑，老師再把問題拋給孩子，讓孩子們開動腦筋，在老師的引導下共同解決疑問，實在解決不了，老師再相機點撥。此處也有可能孩子們根本提不出這么多問題，因為一旦有人提出“花兒的媽媽是誰呀”這個問題，在明了花的媽媽是大自然后，其他所有此部分難以理解的地方全都能在解決這個問題的過程中迎刃而解。運用孩子們放學時緊緊擁抱媽媽的照片能促使孩子們理解花兒愛媽媽的情感，由此領悟本文愛媽媽、愛自然的主旨思想，孩子們就能讀出深情來。】