四、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。

　　1.自由組合，三人為一組練習(xí)。

　　2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

　　3.教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。

　　（1）（如“……，有什么用呢？”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣；

　　（2）“……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問(wèn)孫中山的，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；

　　（3）“你會(huì)背了嗎？”是先生厲聲問(wèn)的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。

　　（4）又如“請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】感情朗讀是部編版教材的教學(xué)重點(diǎn)，三年級(jí)應(yīng)該訓(xùn)練有感情朗讀的能力。

　　五、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

　　1.學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？

　　（1）孫中山小時(shí)候讀書背誦，不糊里糊涂，能夠自己提出問(wèn)題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí).

　　（2）在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問(wèn)，他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”，這種“勤學(xué)好問(wèn)、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。（板書：不懂  提問(wèn)）

　　2.說(shuō)說(shuō)你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】