(3)引導學生思考交流：清單上的三個問題是針對課文哪些部分提出的？

　　預設：

　　第一個問題是針對第五粒豌豆生長這一部分內容提出的；

　　第二個問題是針對母親說的一句話提出的；

　　第三個問題是對比五粒豌豆的經歷提出的。

　　前兩個問題是針對課文的一部分內容提出的；第三個問題是結合全文內容，聯系前后故事情節提出的問題。

　　教師點撥：我們閱讀過程中既可以針對課文的部分提問，也可以針對全文提問。

　　板書：部分　全文

　　2．仿照整理全班問題清單，發現提問的角度。

　　(1)小組交流，從部分、全文兩個角度整理問題。

　　(2)抽學生匯報交流，其余學生補充。

　　三、強化對提問角度的認識，嘗試針對全文提出問題

　　1．引導學生議一議針對課文的局部和整體提問的區別。

　　小結：針對部分內容提出的問題，是基于故事的某處語句、某個情節、某些段落提出的；針對全文提的問題，多為讀完故事后，聯系前后故事情節，結合全文內容提出的。

　　2．強化訓練。學生再次閱讀課文，思考針對全文是否還有新的問題，組內交流后匯報。