一、創設情境，復習導入。

　　師：在三年級的時候，我們已經初步認識了小數。（課件出示三年級教材圖片，換起學生的記憶）。

　　這里我們只是認識了小數，并且學會了簡單的加減法，這節課我們進一步研究小數的意義。

　　說到“意義”，孩子們你們誰能解釋一下什么是意義？

　　生：......

　　師：為此，我在課下專門去查了字典。請看大屏幕。

　　生：價值、表示什么。

　　師：那小數的意義就是小數的價值，小數表示什么。

　　師：先看小數的價值，誰來說說自己的理解。

　　生：我理解的是小數的用處，就像剛剛測量跳繩的長度，測量的結果能用小數表示。這就是小數的價值。

　　師：棒極了！當我們測量或是計算得不到整數結果時，可以用小數表示，這就是小數的實際價值。那小數表示什么呢？

　　生：.......

　　師：這節課我們就重點來研究。

　　二、借助直觀，遷移類推。

　�。ㄒ唬┲庇^感知一位小數的意義

　　1. 如果用一個正方形表示1，大家想一下把1平均分成多少份容易用小數表示？生1：10份。

　　生2：100份。