2、50～100的質數（分組找數，提煉方法）

　　分組找質數：五個組分別研究51～60的數、61～70的數、71～80的數、81～90的數、91～100的數。

　　板演找到的質數：53、59；61、67；71、73、79；83、89；97。

　　集體訂正：有不同意見的學生用色粉筆勾劃指正，形成25個質數。

　　小結方法：同學們運用“排除”的方法，篩選出了100以內的質數。

　　【設計意圖：“找一找”這個環節，分為兩部分：找1～50數的質數合數和51～100數的質數，目的是形成100以內的質數表。主要依托活動，以活動的形式，既活躍了課堂氣氛，使枯燥的教學富有朝氣，又擴展了學生的參與面。每個學生經過思考后站到相應的位置，然后報出學號，其他學生進行評判，不僅形成了學生與本的互動，還促進了師生和生生之間的互動，從辨別糾錯中，從對比中，不斷地提煉出方法，幫助學生構建完整的知識體系，培養學生良好的數感。】

　　三、辨一辨--運用方法，形成能力

　　1、自然數分類。

　　學生交流后，明確：

　　自然數按因數的個數分為：質數、因數和1；

　　自然數按是否是2的倍數分為：奇數和偶數。

　　2、結合所學的這些知識介紹自己的學號。

　　隨機抽取學生介紹，并適時拓展。

　　3、辨解質數、合數和奇數、偶數之間的關系。