青少年學生健康良好性格的養成，主要在于適當的家庭教育和學校教育，這既是孩子性格的養成地，也是性格引導的重要支撐點。

　　家庭教育，毫無疑問是第一時間參與孩子性格養成的，其重要性居于首位。家長對孩子的引導，很有講究。

　　第一，父母的言談舉止是孩子行為的楷模。要求孩子做到的父母必須首先做到，不僅父母要努力做孩子的榜樣，還要主動交流，挖掘孩子心目中的偶像、優秀的朋友，選取正能量的榜樣作孩子的成長目標。

　　第二，家教氛圍要有利于孩子良好性格的形成。家長不能溺愛、嬌寵孩子。在孩子幼小年齡階段就要注意遏制住孩子饞、犟、霸道、懶惰、散漫、攀比的不良行為苗頭，給予積極的成長指引。

　　第三，要注意培養孩子的獨立性，激勵孩子自己的事自己做。可以經常陪伴孩子到大自然去，使孩子敞開胸懷，開闊眼界，增強自信心；也可以多帶孩子參加集體活動，鼓勵孩子多與同齡伙伴交友游戲。

　　第四，家長對孩子的成長要求要適度，要合乎情理。特別是孩子進入叛逆期時，切不可對孩子提出過高、過多、過難的要求。有些家長平時不大管教孩子，而當偶爾發現孩子做錯事時，卻又指責、數落沒完沒了，孩子面對這種情況往往會因為不知所措而把自己“保護”起來，對家長不理不睬：你說你的，我做我的，久而久之，孩子性格就會日益偏狹孤僻。

　　第五，要孩子做的事必須符合孩子的年齡特點并提出明確要求。比如，6、7歲的孩子很難做到連續兩、三個小時端坐書桌，一直老老實實看書做作業。這樣的要求往往讓孩子因“做不到”而產生抵觸情緒。而要求小孩子認真做作業，家長不能簡單地說一句：“認真做作業啊”，要說清楚認真做作業的具體步驟如：先復習，再做題，有困難，再討論，直至完成所有作業。

　　第六，要尊重孩子的情感。家長尊重孩子，孩子才會樂于服從家長的指導。一旦要求孩子做事，家長就要在尊重孩子的同時堅決要求孩子執行到位，不能半途而廢，也不要輕易改變或放棄。出爾反爾很容易使孩子產生排斥，對健康積極的性格養成無益。

　　學校教育是青少年性格養成的重要的時期。這個時期，教師的作用非常重要而且明顯，這就要求教師們能夠為人師表、因材施教。具體而言，要做到以下幾點：

　　第一，要觀察學生的性格特點，根據學生的個性、特長、愛好設計對學生的培養方案。學生良好性格是在實踐活動中不斷形成的，性格的不斷發展與完善也需要通過實踐活動來實現。所以，適當增設“勞動技術實踐課程”、開展“小先生”教學法、組建“工學團”、開展體育和科技活動等，讓優秀的學生起到榜樣的作用，帶領其他學生體驗學習和勞動的快樂，激起學生對生活的興趣，進而鍛煉培養孩子們不怕困難、堅強、勇敢、耐挫折的性格。

　　第二，對不同性格的學生及時個別指導。教師既要考慮學生的共性，也不能忽視個性，不同學生需要具體的個別指導。比如：對性格上已形成較明顯的不良特征的學生，要幫助他們明辨是非，啟發他們的上進心，培養他們的自制力和克服困難的品質；而對具有健康良好性格的學生，除給予積極的肯定外，也要注意防止他們驕傲自大，避免虛榮、造作等不良性格特征的產生。

　　第三，發揮班集體的作用。學生生活的班集體具有互相引導互相監督的潛在作用，能使健康良好的性格得到發展鞏固。因此，學校可以巧妙地搭配組織小團隊，引導每個學生不斷發現自己性格的優勢與不足，進而取長補短。

　　第四，鼓勵學生自我教育。自我教育是培養學生良好性格的重要條件。隨著“小先生”教學法、“工學團”教學法的不斷深入，學生自我意識水平也不斷提高，自我教育的能力也在增長。教師要抓住機會指導學生進行性格的自我認識、自我控制、自我鍛煉和自我修養，讓學生們在自我感悟和自我提煉中，不斷養成和鞏固健康良好的性格。

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