奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版一年級上小學(xué)語文說課稿：《d t n l》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　（1）教材簡析

　　《d t n l》是漢語拼音的第4課。

　　（2）教學(xué)重、難點。

　　根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點，教學(xué)漢語拼音《d t n l》時，我把引導(dǎo)學(xué)生"讀準的d t n l四個聲母的音，認清字形"為學(xué)習(xí)重點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會"d t n l "四個聲母的音和形，學(xué)會聲母"n"和單韻母"l"拼讀音節(jié)的方法。 學(xué)會拼讀"d t n l "與"ɑ o i u"組成的音節(jié)。會讀出帶調(diào)音節(jié)的音為難點。

　　（3）教學(xué)目標

　　根據(jù)新大綱對小學(xué)低年級的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，本課我制定了以下幾條教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會"d t n l"四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會""d t n l"四個聲母與單韻母"ɑ、o、i、u"的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。

　　下面就第一課時為例，說說本課的教法和學(xué)法。

　　二、說教法

　　情境教學(xué)法

　　陶行知曾說過："作者胸有境，入境使于親"，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我就通過生動優(yōu)美的看圖說話，猜謎語、運用適當?shù)脑u價語等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

　　三、說學(xué)法

　　（1）觀察法

　　本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達到認讀記憶音和形的目的。

　　（2）自學(xué)嘗試法

　　著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚，不如授之以漁。"因此，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，比較b與d的區(qū)別，把主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入聲母：（字卡游戲）

　　1.抽讀b、p、m、f四個聲母。

　　2.抽讀單韻母帶聲調(diào)讀。

　　3、今天肖老師要帶大家去拼音王國認識另外四個聲母寶寶。

　　第二個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l，這一環(huán)節(jié)中目的培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，讓學(xué)生感悟語言的魅力。

　　(一)學(xué)習(xí)聲母d.

　　1.出示聲母卡片d,告訴學(xué)生:得讀得短而輕,就是聲母d的發(fā)音.

　　2.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

　　3.啟發(fā)記憶字形.

　　4.引導(dǎo)學(xué)生將字形與教學(xué)圖片或插圖進行比較,看看字母d與圖上什么地方很相像？

　　5.指導(dǎo)書空寫聲母d.

　　6.學(xué)習(xí) d.的拼音.出示拼音卡：d-ɑ-dɑ