孩子在成長的進程中，總會發現許多新穎的事物。在父母們看來，孩子的這些發現好像是再平凡不過，但是，這卻是孩子學習知識的表示。如果孩子不擅長發明新奇的事物，那么孩子的學習才能就有問題。因此，如果孩子自動與你講他的發明時，父母不妨抓住機遇與孩子聊聊。

　　在《卡爾.威特的教育》一書中，老卡爾講述了這樣一件事：

　　有一次，小卡爾從塞肯得羅夫伯爵那兒回來時顯得異常高興。他一看到我就激動地說：“爸爸，今天我看到流星雨了!”

　　對于流星、彗星等自然現象，小孩子總是充滿好奇和空想，卡爾也不例外。

　　見他那么興奮，我便湊趣地說：“流星雨一定很好看吧。”

　　卡爾興奮地說：“當然好看啦!那是我見過的最美麗的東西，有點像節日里的焰火，但比任何一種焰火都要壯觀。”

　　我說：“是的，流星雨的確很美麗，我在以前也見過，就像魔法一樣，那種美真是無法言說。”

　　接著，卡爾又向我描寫了通過天文望遠鏡看到的太陽、月亮以及各種恒星和行星，并為上帝發明的世界覺得嘆服。

　　卡爾問我：“為什么大自然是那么神奇美好呢?”

　　我說：“因為那是上帝的杰作。無論人類是多么巨大，在自然面前永遠是微小的。我們所控制的一切學問和知識無一不是來自大自然，這就是我為什么讓你多向大自然學習的原由。”

　　卡爾說：“我必定要努力學習，長大之后要去摸索更多大自然的奧秘。”

　　在這里，老卡爾以熱情的心態，與孩子聊孩子發現的新奇事物，同時，也及時地激勵孩子努力學習，去發現更多的事物。這樣，有效的親子關系也在聊天過程中樹立起來了。

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