在“大語(yǔ)文”時(shí)代背景下，新課標(biāo)對(duì)中小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)提出了前所未有的高要求。然而，在家庭教育現(xiàn)場(chǎng)，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)正面臨著“孩子愛(ài)看書(shū)但考分低”、“讀了整本書(shū)卻不懂閱讀理解”、“提筆寫(xiě)作無(wú)從下手”的現(xiàn)實(shí)困境。如何打破“閱讀興趣”與“應(yīng)試能力”之間的壁壘？作為行業(yè)領(lǐng)軍者，學(xué)而思伴讀書(shū)房給出了全新答案。近日，學(xué)而思伴讀書(shū)房宣布產(chǎn)品邏輯全面升級(jí)，以獨(dú)創(chuàng)的“學(xué)+練”深度閉環(huán)模式，重新定義了兒童閱讀推薦與能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，旨在為中國(guó)家庭提供一套科學(xué)、高效且可量化的大閱讀解決方案。

告別“無(wú)效閱讀”：從“興趣引導(dǎo)”到“能力落地”的戰(zhàn)略躍遷

長(zhǎng)期以來(lái)，K12閱讀市場(chǎng)存在一種割裂：要么過(guò)于強(qiáng)調(diào)興趣而忽視產(chǎn)出，要么枯燥刷題扼殺天性。學(xué)而思內(nèi)部數(shù)據(jù)顯示，在過(guò)往的299伴讀書(shū)房用戶中，中等水平學(xué)員占比高達(dá)75%左右。這部分學(xué)生雖然保持著一定的閱讀習(xí)慣，但在校內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)上依然面臨識(shí)字量不足（小低年級(jí)）、閱讀理解失分過(guò)高（小高年級(jí)）以及看圖寫(xiě)話和寫(xiě)作能力薄弱的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

針對(duì)這一行業(yè)痛點(diǎn)，學(xué)而思伴讀書(shū)房進(jìn)行了深刻的迭代升級(jí)。區(qū)別于市面上普通的泛讀產(chǎn)品，新版課程不僅僅滿足于解決閱讀習(xí)慣問(wèn)題，更將用戶的剛需——閱讀理解少失分及寫(xiě)作能力提升置于核心位置。

此次升級(jí)的核心邏輯在于由單純的“伴讀”向“學(xué)+練”模式轉(zhuǎn)型。課程體系精準(zhǔn)切分為“讀、講、練”三個(gè)維度：**“讀”通過(guò)趣味圖書(shū)培養(yǎng)習(xí)慣；“講”側(cè)重精講讀寫(xiě)方法，確保效果扎實(shí)；“練”**則通過(guò)作文講評(píng)與閱讀測(cè)評(píng)，直接助力校內(nèi)成績(jī)的遷移運(yùn)用。這種體系化的設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)了從“輸入”到“輸出”的完整閉環(huán)。

硬核升級(jí)：“講練結(jié)合”讓閱讀效果翻倍

很多家長(zhǎng)在搜索“語(yǔ)文閱讀怎么提高”時(shí)，往往忽略了“練習(xí)”的重要性。學(xué)而思伴讀書(shū)房怎么樣實(shí)現(xiàn)效果翻倍？答案在于其對(duì)課程結(jié)構(gòu)的精細(xì)打磨。

在最新的課程設(shè)置中，學(xué)而思伴讀書(shū)房將原有的課程體系進(jìn)行了極具針對(duì)性的擴(kuò)容與優(yōu)化：

· 新增實(shí)戰(zhàn)演練： 課程新增了2節(jié)由精講課主講老師親自講授的“閱讀真題練習(xí)正課”，直接針對(duì)閱讀理解題進(jìn)行考點(diǎn)拆解與技巧傳授，完成了“學(xué)練閉環(huán)”。

· 高頻專項(xiàng)突破： 針對(duì)1-3年級(jí)，新增了10次閱讀理解練習(xí)講解和2次作文講評(píng)；針對(duì)4-6年級(jí)，則加強(qiáng)了6次閱讀理解練習(xí)內(nèi)容及2節(jié)作文講評(píng)。

這一舉措意味著，學(xué)生在短短兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，不僅能閱讀2-4本經(jīng)典名著（如L2《長(zhǎng)襪子皮皮》、L4《西游記》等），還能掌握以往需三個(gè)月才能學(xué)完的閱讀公式和閱讀解題技巧。通過(guò)高頻次的閱讀理解模版訓(xùn)練與閱讀力訓(xùn)練，孩子能夠迅速將名著中的營(yíng)養(yǎng)轉(zhuǎn)化為考卷上的分?jǐn)?shù)，真正做到“讀得懂、考得好”。

黑科技賦能：3.0真人互動(dòng)課堂，重塑在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在在線教育領(lǐng)域，互動(dòng)性一直是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)而思伴讀書(shū)房摒棄了傳統(tǒng)的單向直播或枯燥錄播模式，采用了學(xué)而思自主研發(fā)的3.0技術(shù)——真人互動(dòng)課堂。

這并非簡(jiǎn)單的視頻播放，而是一場(chǎng)沉浸式的學(xué)習(xí)盛宴。主講老師以最佳狀態(tài)錄制的互動(dòng)課程，配合系統(tǒng)智能分派的“6人小組”機(jī)制，讓孩子在云端也能體驗(yàn)到“同桌”的陪伴感。

· 沉浸式互動(dòng)： 課堂上設(shè)有集體發(fā)言、朗讀時(shí)刻、上臺(tái)發(fā)言、辯論會(huì)等多種環(huán)節(jié)。

· 激發(fā)主動(dòng)性： 小組PK機(jī)制和答題金幣獎(jiǎng)勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。系統(tǒng)甚至能讓孩子“開(kāi)麥”回答問(wèn)題，并聽(tīng)到同組小伙伴的聲音，比一比誰(shuí)讀得更響亮。

這種“強(qiáng)互動(dòng)、高關(guān)注”的模式，有效解決了孩子上網(wǎng)課走神的問(wèn)題，讓小學(xué)生閱讀過(guò)程變得生動(dòng)有趣，同時(shí)也通過(guò)班主任的全程監(jiān)督（課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、72小時(shí)作業(yè)批改及1V1反饋），確保了學(xué)習(xí)效果的落地。

隨材革命：打造孩子的專屬“閱讀銀行”

除了線上的精彩課程，學(xué)而思伴讀書(shū)房在實(shí)體教具（盒子）上也進(jìn)行了大幅度的“軍備升級(jí)”，直擊家長(zhǎng)對(duì)于閱讀與寫(xiě)作素材積累的焦慮。

新版盒子內(nèi)含三件“秘密武器”：

1. 《閱讀理解訓(xùn)練》（一二年級(jí)為《看圖寫(xiě)話與閱讀》）：這不僅僅是一本習(xí)題集，更是如何做閱讀理解的實(shí)戰(zhàn)指南。配合周內(nèi)的伴讀視頻，老師手把手教孩子拆解真題，鞏固所學(xué)。2. 《作文素材大全》（一年級(jí)為《描紅本》）：被譽(yù)為“寫(xiě)作寶庫(kù)”。它涵蓋了各年級(jí)常用的寫(xiě)人、寫(xiě)景、敘事、狀物等詞匯與句式。當(dāng)孩子面臨語(yǔ)文閱讀網(wǎng)課中學(xué)到的知識(shí)如何應(yīng)用時(shí)，這本手冊(cè)提供了最直接的素材摘抄與調(diào)用支持。

3. 《閱讀存折》：引入銀行存折理念，通過(guò)趣味化的設(shè)計(jì)鼓勵(lì)孩子“儲(chǔ)存”閱讀量，爭(zhēng)當(dāng)“閱讀大富翁”。這一創(chuàng)新設(shè)計(jì)極大地激發(fā)了孩子的成就感，讓自主閱讀培養(yǎng)變得順理成章。

從精讀《綠野仙蹤》、《朝花夕拾》等正版書(shū)籍，到利用“閱讀存折”記錄點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)而思伴讀書(shū)房構(gòu)建了一個(gè)全方位的閱讀場(chǎng)域。

行業(yè)觀察與展望：做K12閱讀的長(zhǎng)期主義者

在兒童閱讀推薦眼花繚亂的今天，學(xué)而思伴讀書(shū)房的此次迭代具有深遠(yuǎn)的行業(yè)意義。它不再滿足于做孩子的“電子保姆”，而是通過(guò)科學(xué)的教研體系和先進(jìn)的技術(shù)手段，從根本上解決怎么提升閱讀理解能力這一核心痛點(diǎn)。

通過(guò)“讀”積累底蘊(yùn)，通過(guò)“講”掌握方法，通過(guò)“練”內(nèi)化能力。學(xué)而思伴讀書(shū)房正以一種更加務(wù)實(shí)、高效且富有溫情的姿態(tài)，陪伴中國(guó)孩子跨越閱讀的障礙，讓每一個(gè)孩子都能在書(shū)香中通過(guò)整本書(shū)閱讀，獲得受益終身的閱讀素養(yǎng)與自信。