分析：

　　如果孩子大哭大鬧，就更考驗父母了。面對孩子情緒失控，最好是給以共情，比如一個擁抱和親親，或者轉移孩子注意力。

　　當然，如果孩子還小，在4歲以前，可以適當?shù)卣{節(jié)規(guī)則，盡量將規(guī)則調控到媽媽和孩子都能接受的合適的范圍內。比如，孩子實在餓了，可以考慮將晚餐提前一個小時，或者可以吃少量水果（午餐和晚餐之間的水果加餐）等。給孩子建立規(guī)則要有彈性，孩子年齡越小彈性越大，孩子越大彈性越小。

　　如果媽媽溫和而堅定地執(zhí)行規(guī)則，孩子以后可能還會試探媽媽的規(guī)則底線，但幾次之后就會遵守這個規(guī)則了。這樣的管教方式，也許沒有前兩種方式的立竿見影的效果，更不會馬上讓孩子服從或者滿意，但是長期來看，孩子會漸漸將習得的規(guī)則內化為自己的習慣，形成健康的人格。

　　父母溫和而堅定，孩子會逐漸將這種方式內化為自己的行為準則。

　　案例二：

　　孩子感冒咳嗽了，可是不肯吃藥。奶奶看著著急，說：“都咳成這樣了，還不快把要吃了？”孩子還是不吃，走開了。奶奶拿著藥追上去，說：“你吃不吃？你再不吃我就要灌藥了！”孩子有點害怕，但是看著奶奶手里的藥，還是沒有吃的意思。

　　媽媽回來了，換了種方式跟孩子溝通。

　　媽媽先溫和淡定地說：“寶貝，媽媽想跟你一起討論下吃藥這件事兒，媽媽保證不生氣，你愿意跟媽媽談談嗎？”

　　孩子同意了。

　　（孩子愿意討論，是問題解決的開始。如果孩子不情愿，不要勉強，可以跟他說換個時間再聊這件事。）

　　媽媽問：“對于吃藥這件事，你是怎么想的？能告訴媽媽嗎？”

　　孩子說：“藥太苦了，我不想吃。”

　　媽媽肯定了孩子的感受：“嗯，藥太苦了，你不想吃。媽媽能理解你的感受。不過，媽媽的感受和你不一樣，你想聽聽媽媽的感受嗎？”

　　孩子點點頭。媽媽繼續(xù)說：“你不想吃藥的時候，媽媽感覺很無奈，不知道該怎么辦。我想找到我們都能接受的解決方法。要不，我們一起玩?zhèn)�頭腦風暴的游戲，看看還有什么解決辦法吧？”聽到玩游戲，孩子很興奮地說答應了。