再比如，當孩子說：“唔，我知道了，媽媽你別再說了。”這說明孩子已經有點反感了，如果父母再繼續這個話題，孩子也聽不進去了，明智的父母就應該停止教育，把話題轉到其他方面去。

　　五、與孩子溝通時，要注意孩子的非語言反應

　　與孩子溝通的時候，父母不要自顧自地說，一定要注意孩子的反應，尤其是孩子的非語言反應。比如孩子開始出現左顧右盼，注意力不集中，父母就應該停止溝通或者轉換話題了。

　　對于年幼的孩子，這種非語言反應更加重要。許多孩子還不會用語言來拒絕父母，只會下意識地用行動來表示。如果父母不了解這一點，久而久之，孩子就會養成“父母說父母的，我做我的”的習慣。于是，父母在孩子面前的威信也就失去了。

　　六、父母要學會做孩子的朋友

　　一般來說，孩子的成長過程可以分為保護、指導和自立幾個階段。對于年幼的孩子來說，父母更重要的是保護他健康成長。隨著孩子年齡的增長，父母的角色應該從一個保護者，轉變為一個指導者和教練，千萬不要再拿家長的權威來干涉孩子，一定要與孩子交朋友，耐心地引導孩子，讓孩子樂于與你交流。

　　某作家曾經這樣寫道：

　　就做父親的起碼責任而言，我必須著手按女兒的年齡段去設計她的美好前程，我應該教她，教她如何生活、如何做人、如何學習、如何……施教方法，其實也不必我費神，書店里購買，同齡人家里有書借，且版本繁多，照著做就行。

　　但是有一個矛盾出現了，假如我端著一個父親的架子去設計孩子，去按我的意圖教她，不斷地去糾正她、改變她，那我設想的將與女兒做朋友的初衷便會受到損害。

　　朋友之所以能成為朋友，皆因彼此之間是默契的、心照不宣的、平等的、沒有框架和設定的、不會有相互的約束，更不會有居高臨下和勉為其難。

　　思想斗爭的結果，是我最終選擇了和女兒做朋友，放棄了當教官和做尊長。

　　蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”

　　可見，溝通是一種藝術，有關的時間、地點、環境和方式都要考慮到。父母只有從孩子的角度來思考，用孩子喜歡的方式來交流，放下父母的架子，才能真正走進孩子的心靈。與孩子溝通，盡可能真誠，這樣有利于孩子的身心健康。