【教學流程】

　　一、謎語導入，認識“間隔”

　　（1）猜謎語

　　哥兒十個分兩家，干起活來要請它。開機器，種莊稼，越干越巧勁越大。（猜一人體部位）

　　（2）找找手上的數學知識，引出“間隔”

　　（3）認識“間隔”

　　【設計意圖：我用謎語進入課堂，充分調動全體學生的積極性，使他們不知不覺中進入了學習環境。從情境中產生了問題，從問題中引出了課題，讓學生體會到“生活中處處有數學”，也為新知識的學習打下基礎。】

　　二、引導探究、合作交流

　　1、在全長20米的花壇一側植樹，請按照每隔5米栽一棵的植樹方案。師引導學生從小的數據入手，通過模擬演示栽樹，探討規律。

　　①擺一擺，議一議，說一說。請同學們在模擬的泡沫條上植樹，并把植樹方案擺出來。

　　【學情預設：通過設計植樹的模擬練習，讓學生在泡沫條上演練，由于考慮到讓學生將三種植樹方案都想出來，難度還是很大。所以我在學具方面準備得充足，泡沫條上每隔5米標出，泡沫的一端有房子也標出，通過生的模擬，引導他們發現規律，并嘗試獨立的解決問題。】

　　②交流，探討。得出有三種的植樹方案。“間隔數+1=棵數，間隔數—1=棵數，間隔數=棵數”

　　③怎樣求間隔數？

　　【設計意圖：通過設計模擬種植，初步體會種植中蘊含的規律，引導種植與棵樹之間的關系，讓學生通過觀察、操作，體驗成功的喜悅。】