北師大版三年級數學下冊《比一比》說課稿

　　一、說教材

　　義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）這套教材，統(tǒng)計與概率的知識是分多次進行教學的，在一至六年級的數學教材中均有涉及。本課時是在學生二年級學習過認識統(tǒng)計圖表的基礎上，向學生介紹平均數的意義和求平均數的方法。《數學課程標準》中對第六冊的要求是：通過豐富的實例，了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果為整數）。

　　新教材中的這一教學內容與傳統(tǒng)教材相比，明顯在理解平均數的意義上加重了份量，因此，我在設計教學預案時，努力通過具體問題情境的呈現，吸引學生積極參與到解決實際問題的活動中，讓學生在認知沖突中逐步感受到求平均數的實際意義和價值，并啟發(fā)學生探索求平均數的基本方法。

　　二、說教學理念

　　教學理念：《數學課程標準》在“課程實施建議”中指出：“數學教學活動中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習環(huán)境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數學知識產生、形成與發(fā)展的過程。”簡言之，也就是說在新課程理念下的數學課堂，強調學生對于知識的建構，充分讓學生在具體問題情境中“生成”知識。本節(jié)課在設計上我把學生的數學學習放在數學活動中，首先讓學生在比賽拍球活動中產生對平均數的強烈需求，體驗平均數產生的過程。在經歷平均數產生的過程之中，自然而然地理解平均數的本質意義，學會求平均數的方法，然后再去用之解決生活中的實際問題，進一步感受平均數在生活中的作用，體驗學習數學、解決實際問題的樂趣。

　　教學目標：

　　1、知識技能目標：

　　（1）理解平均數的概念，了解平均數的特點和作用，掌握求簡單平均數的方法。

　　（2）在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的分析、綜合、估算和說理能力。

　　2、過程與方法目標：經歷平均數產生的過程

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受平均數在現實生活中的運用