一年級語文上冊第八、九單元教學設計

4 雨點

l 要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

l 教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

l 教學準備： 多媒體課件 生字卡片

l 教學時間： 兩教時

第一教時

一、 猜謎導入，激發興趣

1、 你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。

千條線，萬條線，落在河里看不見。(雨)

2、 和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎?

3、 板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。

二、 初讀課文，整體感知。

1、 學生自讀課文，要求：看清音節，讀準字音。

2、 檢查自學效果。

(1) 認讀生詞(小小火車誰來開)

(2) 認讀生字(小小老師在哪里)

3、 學生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方?

(1)指名答。(板書：池塘、小溪、江河、海洋)

(2)你能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎?(引導用“雨點落進________、________、________和________”說話。)

4、朗讀課文。

(1)聽課文錄音。 (2)自由練讀。 (3)指名讀。

5、師：雨點來到不同的地方，它們的表現究竟有什么不同?我們一句一句來讀，好嗎?

【學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學生用“雨點落進________、________、________和________”的句式，說清了詩的大意，把感知課文與聽說訓練有機地結合起來，同時，又用“雨點落進________、________、________和________”進行了句式的轉換，讓學生初步感受到同一意思可用不同的句式來表達。】

三、教學生字

1、出示字卡，讀字音。

2、本節課，我們學了幾個有三點水的字?

“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個字怎么記呢?教學新偏旁。

睡：上節課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。

3、從怎么記住這些生字呢?學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

睡：重點指導右邊的筆順。

4、自學課后的筆順表，描紅。

四、指導寫字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

1、師范寫“散、睡”，生描紅。

2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。

第二教時

一、復習。

1、齊讀生字卡片。

上節課我們學習了《雨點》這篇課文，這節課我們繼續學習，請大家打開書，翻到P21，我們先來讀讀生字卡片，比比上節課誰學得好。

學生做的生字卡片展示，請一組同學開火車讀，同時表揚預習卡片做得好的同學。

(相機引導學生注重預習并指導學生預習時做卡片的方法及注意事項。)