三、初步感知。

1.這就是我們今天要學的沙灘 貝殼 腳丫，請你大聲地朗讀，讀通讀準。

2.指名朗讀。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。

四、教學韻文。

1.閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會有什么感覺?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學生自由發(fā)言)

(觀察圖畫。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊著：“噍，多漂亮的貝殼!'’沙灘上留下了他的一串小腳印。)

2.你見過貝殼嗎?(出示實物或圖片。)說說貝殼的樣子，讀好“貝殼”。

3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么開心呀!有感情地朗讀第一行。

4.用第一行的三個詞語說一兩句話。

5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂。)站在沙灘上，遙望海面，海風輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色呀!誰能讀好第二行的三個詞語?(指讀。)

6.海鷗在海面上干什么?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚、追逐。)海水在海風的吹拂下拍打著海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱著動聽的歌呢!再讀這一行。

7.齊讀第一、二行。

五、教學生字，指導書寫。

1.風：注意筆順，第二筆為“_L”，中間部分要寫得適中。

2.貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長點。

板書設(shè)計：

識字6

第二課時

教學內(nèi)容：

復習《識字6》

學生學習過程：

一、復習活動。有感情地朗誦前兩行。

二、繼續(xù)教學韻文。

1.美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類奉獻豐富的海產(chǎn)品。看，滿載而歸的海船上裝滿了什么?(珍珠、珊瑚、藻類……)

2.你品嘗過這些魚蝦、海帶嗎?味道怎樣?見到過漂亮的珍珠嗎?把你此時的心情融人朗讀中。

3.辛勞的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心情怎樣?讀好這一行。

4.(播放輕柔的古典樂曲。)夕陽西下，晚霞映紅了海面，漁船載著漁民們滿船的喜悅駛?cè)敫蹫常�一切又將趨于平靜。誰能讀好這一行?(指名讀。)

5.金色的沙灘，蔚藍的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份寧靜的美麗。再讀這一行。

6.誦讀韻文。

(1)借助畫面，自由練讀。

(2)配樂，指名朗讀。

(3)配樂，齊讀。

三、教學部分生字，指導書寫。

1.“漁”與“魚”的區(qū)別。

“漁”的意思是打魚、捉魚。

2.選詞填空：魚漁。

(1)海邊的( )民駕駛著( )船出海捕( )了。

(2)一條大鯉( )在( )網(wǎng)中掙扎。

3.出示“漁…‘沙…浪”，說說共同點。(均有“j”，均為左窄右寬。)

4.沙：右部“少”的豎應寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最后一撇要舒展。

5.浪：第八筆為“豎提”，應在豎中線的左邊，捺要舒展。

6.漁：右部“∥”窄，“田”部要注意上寬下窄，末橫稍長。

四、拓展交流。

小朋友們，學了這篇韻文，我們了解到大海不僅美麗，而且富饒。小朋友們應該收集了不少圖片、資料，讓我們一起來交流交流，進一步感受大海的美麗和富饒。

五、課堂小結(jié)。

遼闊無邊的大海是一座藍色的寶庫，蘊藏著許多寶貴資源。小朋友們長大后去探索大海的奧秘、開發(fā)大海的寶藏吧!

《識字7》

教學目標：

1.學會本課生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。

2.初步感受象形字、會意字、形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生對漢字的熱愛。

3. 正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

1. 同學們坐得多端正呀!老師獎勵你們看圖片上的一個地方。(出示“綠色草地”圖片)

2. 你們瞧，這綠茵茵的草地，多么好看呀!誰來讀讀這個詞語?(出示詞卡：草地)咬準平舌音，張大嘴巴，誰來讀?

3. “草”字的下面藏著一個——“早”字。春天來了，小草早早地就發(fā)芽了。橫上面的兩豎，就像是剛發(fā)芽的小草。它的名字叫做“草字頭”。有土的地方長滿了草，所以“地”的偏旁是“土”。再讀讀這個詞語——“草地”。

4. 這兒的風景可真美呀，看，草地上來了什么動物?

(1) (出示“馬、羊、犬”的實物圖、古文字和今文字)

“馬”：這個字在《識字4》中已經(jīng)學過，誰會讀?看看馬的樣子和這個“馬”字，誰發(fā)現(xiàn)它們有什么相似的地方?

“羊”：誰認識?上面兩筆就像小羊的兩只角;

“犬”：這個字讀什么?“犬”就是指狗，它的樣子像什么?

(2) (出示“”)這是牛。為了驅(qū)趕牛群，牧民手上拿著鞭子。它多像一只拿著鞭子或者木棍的手啊。(出示“牧民放牧”圖)牧民手拿鞭子去放牛、放羊，就是“牧”的意思。

二、 范讀兒歌，整體感知

1. (出示課文插圖)有個小男孩來到草地上，在玩什么呢?請大家雙手捧書，聽老師讀這首兒歌。老師讀到哪兒，你的眼睛就看到哪兒。

2. 老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友一邊聽，一邊露出了微笑。那請你們自己也來試著讀讀兒歌。注意：借助拼音讀準音，詞語連讀不拖音。

3. 表揚讀得認真和讀完坐得端正的小朋友。

4. 原來插圖中的這個小男孩在學著牧民放羊呢!他怎么做的呢?

三、 細讀兒歌，學習字詞

1. 出示兒歌第一句，指名讀。

(1) (出示詞卡：小竹竿)竹是翹舌音，咬準字音，嘴巴攏圓。(指名讀)

(2) (出示“小竹竿”圖片或?qū)嵨?竹竿就是這樣細細長長的一段竹子。

(3) 小男孩把小竹竿當馬騎呢，誰來讀讀這句話?

(4) 指導讀好“我的馬”：“的”字輕聲，發(fā)音前靠，詞語連讀。(指名讀，齊讀)

(5) 小男孩騎“竹馬”放羊啦，多開心啊!誰再來讀讀這句話?騎著騎著，發(fā)現(xiàn)少了什么?

2. 出示兒歌第二句，指名讀。

(1) (出示詞卡：牧羊犬，指名讀)見過嗎?對，牧羊犬，就是幫牧民放羊的狗，這樣的狗體型比較大，但是卻很溫順。再讀讀。

(2) “小黑”是誰呢?在圖上找到了嗎?原來小男孩把自己的小狗當作牧羊犬啦!誰來讀讀這句話?

(3) 這下什么都不缺了，可以盡情在草地奔跑玩耍啦!

3. 連起來朗讀整首兒歌。

(1) 同桌合作，連起來讀一讀這首兒歌。

(2) 全班練習朗讀、背誦。

四、 復習鞏固，學寫生字

1. 剛才學習了一首有趣的兒歌，兒歌里的生字還認識嗎?開火車讀讀。

2. 這些字還要會寫：

(1) (出示“羊、犬”的實物圖、古文字和今文字)老師邊范寫，邊教書寫口訣：

羊：左點低，右撇高，橫畫長短有變化，間距相等豎畫正。

犬：撇捺展開站得穩(wěn)，“大”字右上多一點。

(2) 學生練寫，教師巡視指導，點評反饋。

(3) (出示“竹、牧、地”的圖片和今文字)老師邊范寫，邊指導：

竹：竹的字形就像是竹葉的樣子，左右相似卻不同——左邊豎，右邊豎鉤。

(讀兒歌：小小竹葉隨風飄，最后有鉤不會跑，左小右大有變化，漢字書寫才漂亮。)

牧：左邊“牛”字橫變提，右邊反文注意撇。

地：土字旁橫變提，“也”字起筆短橫下。

(4) 學生練寫，教師巡視指導，點評反饋。

五、 總結(jié)回顧

今天，我們讀了一首有趣的兒歌，還學寫了5個生字。回去可以學學兒歌里男孩的樣子，騎騎“竹馬”，背背兒歌

識字8鳥雞鴨鵝

第一課時

教學目標 1、認識“烏、成、熟”等 14 個生字，能讀準字音。 2、 掌握新筆畫豎提，學習按筆順正確書寫“日、長”兩個生字。 3、 了解小鳥、小雞、小鴨、白鵝、烏鴉的特點。 教學重點認讀“烏、成、熟”等 8 個生字，會寫“日、長”兩個生字。教學難點 運用多種方法，引導學生了解小鳥、小雞、小鴨、白鵝、烏鴉的特點。 教學過程一、 創(chuàng)設(shè)童話情境，樂讀生字 1

、 同學們，今天我們一起來學習“識字 8” 。 (出示“鳥”的古文字)猜一猜這是什么字? 2、 古文字“鳥”就像一只鳥呢!我們來看看“鳥”字的演變過程。 3、誰先來跟小鳥打個招呼?秋天來了，小鳥想帶著它的幾個朋友到郊 外游玩。讓我們來看看小鳥帶著哪些小動物來了。 4、 預習檢測 (1) (2)(3) 同桌之間互相讀一讀、認一認吧!“開火車”讀。 去掉拼音讀。

二、 聯(lián)系學生，理解詞語 1、 借助圖片，朗讀詞串。 師：小鳥和這幾位朋友要出去游玩了，那它們要帶上哪些食物呢?同學們一起來 幫助它們想一想。(1)(出示“小鳥吃果子”的圖片)這是誰在干什么?多可愛的小鳥啊!(在鳥前 面再加上“小”)讀一讀——小鳥。(在“小鳥”前面再加上“吃果子的”)讀一讀 ——吃果子的小鳥。 (2)(出示“小雞在草地上吃螞蚱”的圖片)這是誰?引導學生讀——小雞。 (在

“小雞”前面再加上“吃螞蚱的”)再讀一讀——吃螞蚱的小雞。 (3)(出示“小鴨在吃魚蝦”的圖片)猜猜這又是誰?引導學生讀——小鴨。 (在 “小鴨”前面加上“吃魚蝦的”)再讀一讀——吃魚蝦的小鴨。 師：你知道小雞和小鴨有什么不一樣嗎? (4) (出示“白鵝在水里游泳”的圖片)同學們想一想，在哪首詩里讀到過這樣的畫面?(引導學生背誦駱賓王的《詠鵝》 ) 師： 白色的羽毛，紅色的腳掌， 多么漂亮的白鵝啊! 請同學們再讀一讀這個詞語：白鵝。 (在“白鵝”前面加上“會游泳的” )再讀一讀——會游泳的白鵝。(5) (出示謎語)猜一猜，這是什么小動物?——烏鴉。師：它全身烏黑，所以我們叫它——烏鴉。 (在“烏鴉”前面加上“吃蟲子的” )讀一讀——吃蟲子的烏鴉。 (6)(出示詞串)詞串里還藏著一對反義詞呢，找一找。 (白——烏) 師：詞串里還藏著一個有名的童話故事呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(《丑小鴨》)。(丑小鴨 變成了白天鵝) 師:多有意思的詞串!我們一起來讀一讀。 2.結(jié)合圖片.給出建議。師:看看這幾幅圖(課件出示小鳥、小雞、小鴨、烏鴉的圖片).你覺得這幾個小動物應該帶上哪些食物去郊游呢?小組討論一下。(果子 螞蚱 魚蝦蟲子) 師： 你們剛才提到的這些食物就藏在文中的兒歌里。同學們回去好好讀一讀兒歌， 我們下節(jié)課再來學習這首兒歌。 三、學習生字“長、日” 不知不覺又到了我們寫字的時間了 (1)學寫“日”字 師： (出示古文字)同學們猜一猜這是什么字?中國的漢字很有意思，就像一幅畫，我們來寫“日”字(師范寫) (2)學習“長“字提醒： “長”第一筆是撇， “長”的一橫要寫在橫中線上，豎提要寫的直直的，長一些，這樣這個字就立起來了。

(3)請同學們打開習字冊，把“日、長”這兩個字描兩遍，寫兩遍。 (4)師生共同點評。在點評的基礎(chǔ)上，學生再寫一遍，爭取寫得更好。 三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)(1)總結(jié)：今天，我們認識了小鳥、小雞、小鴨、白鵝、烏鴉，并了解了它們的特點。還學會了“日、長”的寫法。 (2)布置作業(yè)讀熟文中兒歌，圈出兒歌中的食物名稱。

第二課時 教學目標： 1、學習用普通話正確、有節(jié)奏地朗讀兒歌，培養(yǎng)學生觀察大自然變化的能力。 2、能正確、美觀地書寫“雞、鴨、鵝、鴉”4 個字。 教學重點 能正確、美觀地書寫“雞、鴨、鵝、鴉”4 個字。 教學難點 學習用普通話正確、有節(jié)奏地朗讀兒歌，培養(yǎng)學生觀察大自然變化的能力。 教學過程 一、復習導入 1、昨天我們認識了幾個小動物，并了解了它們的特點，你們還記得它們嗎?它 們分別是? 2、這幾個小動物都帶什么食物去郊游的呢? 二、預習檢測，學習兒歌 1、預習檢測 (1)你們剛才提到的這些食物都藏在文中的兒歌中了，這首兒歌你們已經(jīng)預習 過了，誰來讀一讀? (2)指名讀整首兒歌，指正、正音、齊讀。 2、圈出兒歌中的食物，讀一讀。 3、連一連

小雞 小鳥小鴨

果子 螞蚱魚蝦

4、師生合作朗讀兒歌。 5、試著背誦兒歌 果子成熟的日子，__________螞炸長大的日子，----------------------------. 魚蝦肥美的日子，-----------------------------秋天到來的日子，.----------------------------三、聯(lián)系生活，練習表達秋天到來的日子，你認為誰最先知道? 請用“秋天到來的日子，----------------------最先知道”這樣的句式說一說。四、書寫生字 1、小鳥帶著它的朋友小雞、小鴨、白鵝、烏鴉準備出發(fā)啦!小鳥想讓朋友們把自己的名字寫在各自的食物帶上，這樣它們就不會搞錯吃的東西了。讓我們跟著 這幾個小動物一起學寫它們的名字吧。課件出示 4 個生字 2、大家仔細觀察這 4 個生字，這 4 個字有什么相似的地方?(都是左右結(jié) 構(gòu)，都有鳥字旁)教師提醒:這幾個字除了 “鵝”是左右等寬， 其余三個都要寫得 “左窄右寬” ·“雞、 鴨、鴉”的最后一筆都要穿過豎中線。 3.教師范寫“雞” ：起筆要低一些， “又”一捺變成了點，這樣就做到了避讓。讓“鳥”一橫穿插過來。這樣字就寫得美觀了。 4.教師范寫“鵝”：左邊“我”字中的橫、斜鉤、撇、點，四筆都要壓著豎中線， 最后一筆 “橫”要貼著豎中線起筆。 5.你們也來寫一寫，打開習字冊，把 4 個字描一遍、寫一遍。(學生練習，教師 提醒姿勢。) 6.師生共同點評。 7.在點評的基礎(chǔ)上，學生再寫一遍，爭取

寫得更好。 四、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 1、今天這節(jié)課，我們認識了 4 個帶鳥字旁的字，還學會了它們的寫法。同學們，“鳥”可是個大家族，帶鳥的字還有不少呢。下課后，大家可以到生活中找一找 還有哪些帶鳥字旁的字。 2、布置作業(yè)