二、揭示課題，教學“目”

1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對照，認記“目”字。

(1)看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么?(指導學生說完整話，并學習用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

(2)比形認字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?

(3)識記生字：學生交流各自識記生字的方法。

3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。

(四)學習生字

課件出現(xiàn)“手、足、口、耳、目”與對應的人體器官。

4.教師小結：今天學的這些字是我們人體上的器官，我們可要記住它們

1.教師課件出示五幅課文插圖,這就是它們最初的樣子，你愿意幫助它們找到好朋友嗎?現(xiàn)在請每個小組拿出1號口袋，把生字一個一個擺在桌子上，再拿出2號口袋的字，給這些字找朋友。

2.以“目”為例，重點點撥。

(1)課件出示眼睛圖片，理解字義。“目”是指什么?

(2)課件出示古義字“目”，引導學生發(fā)現(xiàn)了什么?

3.課件出現(xiàn)“手、足、口、耳、目”與對應的人體器官。

4.教師小結：今天學的這些字是我們人體上的器官，我們可要記住它們的名字哦!

5.檢查反饋，組織學生匯報自覺情況。

(1)指名認讀生字，了解識字掌握情況。

(2)出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。

6.引導學生圖文對照，仔細觀察生字和圖畫的關系。

三、鞏固識字，強化認識。

1.組織學生完成游戲找朋友。游戲規(guī)則，將漢字、象形字、圖畫分成三組，學生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。

2.教師舉生字卡片，學生用手指具體部位，看誰指得又準又快。

第二課時

一、 復習生字，導入新課。

在識字王國里，我們已經(jīng)交了好幾個朋友。瞧，它們坐著小火車，也想坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個招呼吧。課件出示小火車圖片。

二、闖關激趣，鞏固生字。

1.第一關：我會讀。

(1)教師課件出示蘋果上的字。

(2)指名認讀。

2.第二關：我會背。

(1)引導學生讀兒歌。

(2)指出2—3名學生做小老師領讀兒歌，教師糾正錯誤。

(3)學生起立，邊做姿勢邊讀兒歌。

3.第三關：寫一寫。

(1)課件出示本課四個生字。

(2)學生快速在自己的生字卡片里找到四個字。

(3)老師范寫“口”， 學生注意觀察“口”的筆順在田字格中的位置。

(4)指導學習新筆畫：

(5)學生先描紅，再書寫“口”，師邊巡視邊提示。

(6)師展示優(yōu)秀作品。

(7)同法指導生字“目”“耳”“手”字及新筆畫“ ”“ ”。

三、教師總結，激發(fā)自主識字興趣，布置作業(yè)。

1.教師小結：我們不僅可以在學校、課堂中識字，在看電視時，大街上，留心看，用心記，也能認識很多漢字寶寶呢!

2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“朋友”?

3.找一找我們中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

4、我會寫:

板書設計：

教學反思：

4.日月水火

教學目標：

1.認識8個生字,會寫4個生字。認識筆畫“ 、丶”。

2.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

3.感受學習漢字的樂趣，贊賞古代勞動人民的聰明才智。

4.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

教學重點：

1、認識8個生字，會寫4個生字。

2.會寫4個生字。

3.了解漢字義形結合的特點。

課時安排：2課時。

第一課時

一、故事導入，激發(fā)興趣。

1.謎語導入，激發(fā)興趣。

東邊升，西邊落，看時圓，寫時方。(猜字謎)

2.多媒體課件出示字與圖,引導學生把字與畫對照起來看，說說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

二、借助圖畫，學習生字。

1.多媒體課件出示圖卡，引導學生猜字。

2.引問學生說說自己是怎樣猜的。

3.教師小結這樣的字叫象形字。

4.教師范讀生字。

5.教師引導學生自主學習讀準字音。