2、通過實踐探索、合作交流掌握兩位數加整十數、一位數的口算方法，弄清計算兩位數加整十數和兩位數加一位數的區別發展學生的思考力。

3、發展解決簡單的實際問題的能力和合作交往的能力。

教學

重、

難點

兩位數加整十數和一位數的口算和估算方法

教學

準備 多媒體?

教 學 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改

一、復習舊知

二、探究新知

三、鞏固應用

四、全課總結

1、口答(數的組成)

2、口算

口算70+2你是怎樣想的? 70+20呢?

1、教學45+30

(1)談話：今天停車場里開來了幾輛汽車。從這幅圖中你能知道哪些信息?根據這些信息你能提出用加法計算的問題嗎?(根據學生的回答教師相機板書)

(2)求：大客車和小客車一共有多少個座位?怎樣列式?板書：45+30=

(3)你是怎么算的?和同位說一說。

(4)全班交流。

A、先擺4個十5個一是45，再擺3個十是30，合起來是75，因為有7個十和5個一，合起來就是75。

B、演示：計數器

在十位上撥4顆珠子，個位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。

追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上?

C、 40+30=70 70+5=75

總結：其實無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。

2、教學 45+3

提問：大客車和小轎車一共有多少個座位?怎樣列式?

45+3等于多少?你會算嗎?

學生獨立計算。

全班交流，重點圍繞“先算什么，再算什么”以及“為什么要這樣算”展開。

3、比較計算45+30和45+3有什么不同?

計算45+30時，要先算40+30;而計算45+3時，要先算5+3。

1、想想做做第1題：

追問：在計數器上撥26+20和26+2有什么不同?在計數器上撥50+34和5+34有什么不同?

2、想想做做第2題

學生獨立完成并比較交流

3、想想做做第3題

40個蘋果，34個梨，蘋果和梨一共有多少個?

你會求嗎?獨立完成，集體訂正。

今天這節課我們學習了——兩位數加整十數、一位數，你有什么收獲

上課時間： 年 月 日

課題 求被減數的簡單實際問題

課時數 第3 課時 總課時數

課時

教學

目標 1、結合具體情境理解“求原來有多少”這類實際問題中條件和問題的聯系和解決問題的方法，感受實際問題里的數量關系，能正確列式解答。

2、在聯系實際情境分析數量關系過程中，能根據數量間的聯系說明思考的大致過程，初步積累分析實際問題數量關系的經驗，進一步發展推理、判斷等思維，培養分析問題、解決問題的初步能力 。

3、通過探求問題解決的活動，體驗自己思考、探索的成果，獲得學習成功的體驗。

教學

重、

難點 重點：理解“求原來有多少”這類實際問題的數量關系，并能正確列式計算。

難點：理解題意，尋找數量關系，確定解題方法