2.說一說，填一填。

師:這會小雞們吃食有變化嗎?(引導觀察情境圖)

生1:一個盤子有8只，另一邊有2只，一共有多少只?

8+2=10或2+8=10

再鼓勵學生提出減法問題：有10只小雞，一個盤子邊有2只，另一個盤子邊有幾只?10-2=8

3. 探究有關10 的加減法的計算方法。

你是怎么算出結果的?提示學生像書中那樣擺一擺、畫一畫或者用手勢表示計算過程，只要合理就予鼓勵。

4.學習有關10 的加減法

同學們，10只小雞還可能會到哪個盤子邊吃食呢? 現在你們用小棒親自動手擺一擺.(小組討論,并交流想法)

你能像上面那樣列出2個加法,2個減法嗎?

8+2=10 2+8=10

10-2=8 10-8=2

(學生思考后回答)

生1:它們可能7只在一盤,,3只在另一盤.

師板書: 7 7+3=10 3+7=10

10{

3 10-7=3 10-3=7

生:2: 10只小雞可能6只在一盤，4只在另一盤。

6 6+4=10 4+6=10

10{

4 10-6=4 10-4=6

生3：還可能一盤有5只,另一盤也有5只

10-5=5 5+5=10

師:同學們說的非常好，我們現在一起整理10的加減法算式。

(教師逐步引導學生把算式有序排列，感受10的加減法之間的關系，使其能做到熟練計算)

5.撥一撥，填一填。

引導學生觀察計數器上珠子的排列情況，在表格中填寫。可以先讓學生獨立填寫，再進行全班交流，并引導學生觀察、發現規律。

二.鞏固練習

1.第一題

根據情境圖，講有關10的加減法算式補充完整。

2.第二題

讓學生用自己的語言描述這幅圖的意思:一只小老鼠,用一根骨頭引小狗上樓,總共有10級臺階,小狗爬到第2階,還有幾階?

理解題意,然后填空.

進一步拓展,讓學生提出更多問題. 如:小狗爬到了第3階,還有幾階? 列式: 10-3=7

3.第三題

獨立完成,集體訂正,采用開火車的形式.

4.第4題

本題學生獨立完成后，再交流發現的規律。

5.說一說，做一做。

此題師生可以共同做游戲，也可同桌之間進行。

6.思考題：本題是拓展題，不要求全部學生掌握。

四.作業

五.課后小結

第十一、十二課時 乘車

教學內容：課本45-46頁

知識與技能：

1.在具體的乘車情境中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。2.能掌握連加連減的運算順序,并正確計算,培養學生的口算能力.

過程與方法：

在模擬的生活情境中讓學生自主探索連加連減,加減混合的問題，并進行正確的計算。

情感態度與價值觀：

在學習過程中增強學生合作及交流的意識，發展初步探索的意識和解決問題的能力。

教學重難點

1.鼓勵在具體鮮明的情境中讓學生合作交流,互主探究發展學生的探索意識和解決簡單實際問題的能力.

2.通過情境圖結合生活實際解決.

教學方法：模擬演示法

教學準備：課件

教學過程

一.復習

1.填空 6+( )=9 1+( )=6 8+( )=10 4+( )=8 4+( )=9 2+( )=7 7+( )=10 9+( )=10

2.寫出得數是6的不同算式

□+□=□ □-□=□

二.新知識

1.引入。 問:小朋友都有乘車的經驗,每次公交到站時都會怎樣?

2.創設情境: 同學們平時很注意觀察,下面我們一起來看看這幾輛汽車上人數是怎么變化的.

第一幅圖：理解連加算式的意義以及運算順序

請同學們數一數車上坐了幾個乘客?(2人)

三家店車站到了,前門上車3人，后門2個小朋友在上車，請同學們注意,現在車上一共有幾人?

問:誰能把剛才這輛車上人數的變化完整地說一說.

怎樣解答呢?(鼓勵學生用學具結合情境圖擺一擺)

引導學生獨立列式：2+3+2= 或2+2+3=

師：這個算式先算哪一步，再算哪一步呢?

讓學生算一算2+3+2=7

︸

5 (從左到右按順序計算)

第二幅情景圖：理解連減算式的意義以及運算順序

引導學生說說圖的數學信息和意思

車上原有8人,到了七里莊車站后,從前門下來1人,從后門下去4人。

問:你想提出什么問題?

生：現在車上還有幾人?

在理解圖意的基礎上，學生列出算式: 8-1-4 =或8-4-1=

結合情境圖說一說先算什么，再算什么，每步所表示的意思。

告訴學生連減算式的順序是從左往右計算的.

8-1-4 =3 8-4-1 =3

︸ ︸

7 4

第三幅情境圖：理解加減混合算式的意義以及運算順序

先說一說情境圖的意思，可以請學生模擬上車、下車的情境表演。現在車上有9人，到九棵樹車站后門下車5人，前門上車1人，現在車上有多少人?

可以讓學生借助學具按照情境圖擺一擺，說一說再列式。

9+1-5=或9-5+1=(引導學生說一說這兩個算式先算什么，再算什么，以及每一步的意思)

9+1-5=5 9-5+1=5

︸ ︸

10 4

引導學生總結加減混合算式的順序也是從左往右

3.試一試

引導學生找一找、說一說發現了哪些數學信息?

生：合唱隊里有4個男生，5個女生。

生1：第一排有2人，第二排有3人，第三排有4人。

師：根據這些信息，我們能不能提一個數學問題?

生2：一共有多少人?

生3：這三排一共有多少人?

。。。。。。

(只要學生提的合理，都給與肯定，最后獨立列式計算)

三.鞏固練習

1.46頁第一題

可以先讓學生說一說圖意，再列式解答。

2.第2題

引導學生說一說圖意,再獨立做一做,全班交流.

第一幅圖有8只小鳥,第二幅圖飛走了2只,第三幅圖又飛了3只,還剩幾只?

知道列式: 8-2-3 =3

3.第3題

引導學生看圖交流所發現的數學信息，在此基礎上提出問題，最后進行解答。

4.第4題

本題在提問前先引導學生讀懂情境圖，鼓勵學生交流發現的數學信息，然后再提問解答。

5.計算題

獨立計算,注重學生的運算順序,教師巡視.發現錯誤及時糾正.

6.第6題

獨立完成，集體訂正。

7.思考題

引導學生說出圖意,借助圖示完成題目.(教師不要擴充類似的計算練習)

2+2+2+2+2=? 2 . 4. 6 . 8. 10

9-2-2 -2-2=? 7. 5. 3 . 1

四作業

五.課后小結

第十三課時 練習二

教學內容： 課本48-49頁

教學目標

1.通過練習復習6、7、8、9、10的加減法.

2.培養學生分析和解決問題的能力.

教學重難點

1.鞏固6、7、8、9、10的加減法.

2.進一步加強學生口算能力。

3.培養學生獨立解決問題的能力。

教學方法：通過歸納、總結，使學生掌握知識。

學法：獨立思考，參與游戲。

教學過程:

一.開火車口算

9-4 5+3 3+6 6+3 7-6

4+5 9+5 7+2 8-3 9+0

二.練一練

1.完成48頁第1題

引導學生仔細觀察思考，在理解圖意的基礎上先畫一畫，再填空。

(關注學生畫的與填出的算式是否相對應)

2.第2題

引導學生理解題意,再動筆完成。

3.第3題

學生獨立完成,集體交流,鞏固10的加減法。

4.完成第4題

在熟練準確的計算上，把答案相同的算式連一連。獨立完成。

5.第5題

前兩幅圖學生列出一加一減兩道算式就可以，完成后請學生說一說理由。第三幅圖進一步體會整體和部分的關系。

6.第6題過河。

幫助學生看懂題意，可以組織學生分小組進行比賽，提高學生的學習興趣。

7.第7題

先引導學生明確游戲規則，可以組織全班學生進行游戲，示范后，可以同桌兩人玩。一個人擺1個圓片，另一個人迅速擺出8個，并說出相應的加法算式。

8.第8題

這是一道開放題，學生能根據自己的觀察，寫出“一加一減”算式即可。可以讓學生說說所列的算式實際意義。

四.課后小結

第十四課時 做個加法表

教學內容：課本50頁

教學目標

1.經歷整理加法表的過程，進一步了解算式之間的聯系，提高10以內數的加法計算的正確率和速度。

2.培養學生的觀察,歸納的能力.

教學重點

1.通過復習,使學生加深對10以內數的認識,熟練地計算10以內的加法.

2.注意培養學生有序思考的意識.

教學難點：找出加減法表排列的規律。

教學準備： 教學掛圖

教學方法： 合作討論法

學法：學生通過參與游戲，熟練掌握漸漸計算的方法，按自己的想法排列算式，找出規律。

教學過程

一.談話導入

在最近的一段時間里,大家學會了許多東西,我們一起來整理一下好嗎? (好)

二.解釋運用

1.你學到了什么?

讓我們一起看到第一課<<一共有多少>>.問:這里我們學會了哪些知識. (加法)

問:那我們學過哪些加法呢?請舉例說明?

生:7+2=9 4+5=9 3+2=5 ……

師:我們學過得數有幾的加法?

生:得數有 10.9.8 .7.6.5.4.3.2,1.0

2.整理得數是10的加法

師:我想請一位同學告訴我得數是10的加法算式有哪些?

生1:1+9 2+8 5+5 4+6 3+7

生2:6+4 8+2 9+1 0+10 10+0 7+3

(學生邊說 ,教師邊板書)

問:你覺得這樣寫好嗎?

生3:我覺得這樣寫沒有順序.

生4:我覺得沒有規律.

問:那我們可以怎樣來寫這10個算式呢?

生:按一定的順序寫.

3.整理得數是 9.8.7 .6.5.4.3.2.1.0的加法.

我們也可以利用剛才學的方法來整理所有的加法.

四人小組分工合作,全班匯報.

4.引導學生找規律

出示加法表,引導學生觀察,主動發現加法表的排列規律.

師:豎著看,橫著看,斜著看,你發現了什么規律?

豎著看:10+0, 9+1, 8+2,……結果都是10,加號前面的數依次減少1,則加號后面的數依次增加1.

橫著看:9+1, 8+1, 7+1,……結果依次是10,9,8依次減少1.

斜著看:0+0, 0+1, 0+2,……結果依次是0,1,2,3,4……依次增加1.加號前面的數是0,加號后面的數依次是0,1,2,3……依次增加1.

三.作業

四.板書設計

電子白板演示加法表

五.課后小結

第十五課時 做個減法表

教學內容：課本51頁

教學目標

1. 經歷整理減法表的過程，進一步了解算式之間的聯系，提高10以內數的減法計算的正確率和速度。

2.注意培養學生有序整理的能力.

教學重難點： 通過整理與復習,使學生系統掌握10以內的減法.

教學準備：口算卡片

教學方法：討論法 練習法 游戲教學法

教學過程

一.復習

1.口算

10-6 8-5 9-5 5-4 7-2 3-1

10-2 7-6 8-1 9-2 6-3 9-7

2.游戲

把卡片發給學生,教師任意報一數如6,請所有拿著卡片得數是6的同學站起來,并讓學生說一說算式.

二.分類整理

上節課,我們已經學會了整理加法表,這節課讓我們一起來整理減法表,好嗎?

1.方法

師：你們能找出6減幾的算式排一排嗎?

6-6= 6-5= 6-0= 6-1= 。。。。。。

引導學生按照被減數相同，減數從小到大或從大到小的規律進行排列。

問：還能找出得數是8的減法算式嗎?

10-2= 8-0= 9-1= 。。。。。。

引導學生按照得數相同的標準來整理算式。

2.整理

讓學生在小組內完成,各自交流自己整理的結果,賓完成書上的減法表.全班交流,你的減法表是怎樣的?

3.找規律

引導學生觀察減法表 ,并主動發現減法表的排列規律,豎著看,橫著看,斜著看,你發現了什么規律?

橫著看:0-0, 1-0, 2-0,……結果依次是0,1,2……依次增加1,減號前面的是依次是0,1,2,……依次加1,減號后面的數都是0不變.

豎著看:0-0, 1-1, 2-2, 3-3,……結果是0,減號前面和減號后面是0,1,2,3……依次增加1.

五.作業

六.板書設計

電子白板演示減法表

七.課后小結

第十六、十七課時 整理與復習

教學內容：課本52-56頁

教學目標：

1.經歷整理前三個單元學習內容和方法的過程，進一步理解所學內容，初步養成整理所學知識和自我反思的意識。

2.通過小組合作回顧自己的成長足跡，增強數學學習的興趣和自信心，感受克服困難和獲得成功的樂趣。

3.結合所學內容嘗試提出自己感興趣的問題，提高發現和提出問題的能力。

教學重難點：

鞏固運用所學內容，掌握必要的基礎知識和基本技能，并能解決一些簡單的實際問題。

教學方法： 引導法 合作交流法 練習法

教學過程：

一.我學到了什么

1.師：同學們，今天我們來回顧一下在前3個單元中你都學會了哪些知識和方法呢?(學生各抒己見)

(1)師：現在我們一起看看圖中有幾只小兔子在做什么呢?

生：有3只小兔子圍著桌子，他們請來了3只小兔子做客，一共6只。

師：那椅子夠嗎?杯子呢?大家數一數，然后在書上畫一畫。

問：請同學們，說一說3在生活中可以表示什么呢?0呢?。。。。。。

(2)師：我們接著觀察一下天平秤上擺著什么呢?如何可以判斷它們誰輕誰重?

問：3個小朋友在比身高，通過小紅說的話我們可以得到什么信息?(淘氣高，小紅矮)通過小明的話我們又可以得到什么?(淘氣跟小明比，淘氣矮，小明高)

師：那同學們，你們現在知道誰最高誰最矮了嗎?(小明最高，小紅最矮)

(3)先讓學生說一說圖意，再說一說小鳥怎樣能回到蘑菇房里。(先要認真算出得數，得數是幾就回到幾號房子，用連線的方式表示答案)

結合生活實際思考3+7可以解決什么問題?9-1呢?

二.我的成長足跡

學生回憶自己在前一個階段學習過程中的收獲和感受， 課堂上組織全班交流，在交流時，要鼓勵每個學生發言，并給與鼓勵，增強學生的自信心。

三.我提出的問題

師：在我們學習過程中，你還有哪些問題沒有解決?同學們可以大膽的說出來，我們全班一起討論。

書中的小朋友提出了一些問題，這些問題是全國各地一年級的小朋友的問題，我們一起來看看交流一下。

四.鞏固應用

1.第1題 可以讓學生說說如何判斷“同樣多”，再獨立解決。

2.第2題 鼓勵學生說明圖的意思是什么，然后獨立解決。

3.第3題 鼓勵學生先獨立完成，并要求學生進行檢查，保證正確。

4.第4題 答案不唯一，只要結果是10就可以。

5.第5題 鼓勵學生先說明圖的意思是什么，然后獨立解決。

6.第6題 讓學生先說明圖的意思是什么，然后獨立解決。在左邊圖中，提醒學生注意是“爬得最高”，而不是比較身高;右圖中，鼓勵學生說說如何比較長短。

7.第7題 結合情境圖數一數，比一比，再填空。

8.第8題 看圖列出加法和減法算式，交流時，讓學生結合情境說說加減法解決的是什么問題。其中第4小題可能會有困難，教師應給予關注。

9.第9題 先引導學生看懂情境圖、理解題意。解決這個問題的方法多種多樣，學生可以通過在荷葉上模擬青蛙跳的方式，也可以通過連加的方式，還可以通過間隔著數的方式等。只要學生能夠合理地解釋自己的思考過程，都給與肯定。

10.第10題 引導學生說一說“你發現了哪些數學信息”，再結合數學信息提出數學問題并解答。

11.思考題 本題為拓展題，要引導學生弄清楚題意，理解“在每個式子里每個數只能用一次”的意思，再嘗試獨立完成。

五、課后小結：