第四關：

　　4.先想清楚運算順序，再計算，你發現了什么？

　　①16.2-1.2÷3

　　②（16.2-1.2）÷3

　　③（16.2÷8.1+1.9）×0.2

　　④16.2÷[（8.1+1.9）×0.2]

　　學生先獨立完成。然后教師集體講評。最后讓學生認真觀察仔

　　細比較。看看有什么發現？學生匯報，教師做引導：雖然它們數字和運算符號相同，但添加了括號改變了它們的運算順序，最后計算結果就不同了。（出示課件：括號的作用）

　　[設計說明：通過計算，強化鞏固小數四則混合運算的順序，提高學生的運算能力；通過學生討論交流發現是為了使學生知道括號的作用，并清楚運算順序不同計算結果也不同，從而養成良好的計算習慣。]

　　第五關：

　　5.不改變數字和運算符號你能寫出幾個運算順序不同的算式？（至少三個）

　　18.9-4.5+7.3 ×0.8 （課件出示原題。學生分組討論后匯報，然后進行分組練習。）

　　根據學生匯報教師預設幾個算式：

　　減---乘---加：（18.9-4.5）+7.3×0.8

　　減---加---乘： （18.9-4.5+7.3）×0.8

　　加---減---乘：[18.9-（4.5+7.3 ）]×0.8

　　加---乘---減：18.9-（4.5+7.3）×0.8

　　乘---加---減：18.9-（4.5+7.3 ×0.8 ）