師：是的，這就叫做概括。就要簡簡單單。

　　（好像字數都一樣。）

　　師：我是盡量把它們概括成一樣的，記住兩個關鍵詞：簡潔，抓重點。

　　【教給學生讀書概括大意的方法：通過事情的起因、經過、結果來概括課文的主要內容。】

　　2.認識結構

　　師：這三個小故事，它們是怎樣排列的呢？先寫了什么，再寫什么，最后寫什么呢？

　　（先寫耳聞“中華不振”；再寫目睹“中華不振”；最后寫：立志“振興中華”。）

　　師：很好，看，原來這三個故事是這樣排列的啊。

　　【從尋找三個小故事，到歸納小故事大意，再到串聯全文大意，呈現串聯式結構圖，變換方式，提高要求，變著法兒讓兒童從整體把握課文大意。此版塊，既是對課文大意的把握，又指向于謀篇布局的剖析，閱讀能力、寫作能力的訓練，巧妙融合。】

　　課堂小結及拓展延伸（  ）分鐘

　　四、參與體驗，拓展延伸

　　師：同學們，聽了周恩來的回答后，你來想一想：自己是為什么而讀書的呢？

　　還有許多像周恩來一樣的偉人，他們也是為了祖國的崛起而努力學習，為祖國的崛起做出了巨大的貢獻，你想到了誰？

　　師小結：中華不振深深刺痛了周恩來的心，“為了中華之崛起讀書”這個清晰而堅定的聲音讓我們看到了祖國的希望，課下請同學們搜集有關周恩來的資料，多多了解這位偉人。