四、課堂小結

　　通過這節課的學習，你又學到了什么知識呢？

　　大于號，小于號，開口對著大數笑，小數氣得直跺腳；

　　大數在前面，就讀大于號，小數在前面，要讀小于號。

　　大于小于能分清，愛動腦筋真聰明。

　　板書設計：

　　比較數的大小

　　4=4讀作：4等于4，5>3讀作：5大于3，3<5讀作：3小于5。

　　數學中的符號：“=”“>”和“<”。

　　教學反思：

　　一節數學課，不光要看教學，更重要的是看教學的全過程，是不是為學生創設了一個良好的求知環境，是否引導學生觀察、研究、歸納，讓學生成為知識的發現者。這課時正是依據這個認識，在教學“同樣多”時，引導學生通過看清小兔和小猴一個對一個正好對完，并指導學生說出“同樣多”“4=4”；在教學“多”“少”時，仍然用一一對應的方法讓學生觀察，并引導學生討論。整個教學都體現了引導學生經歷主動探索的過程。

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