人教版六年級數學下冊第一單元《負數》教案（二）

　　教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》六年級（下冊）第2～4頁的例1、例2及相應的“試一試”“練一練”，練習一第1～3題。

　　目標預設：

　　知識與技能：

　　1、讓學生在熟悉的生活情境中初步了解負數，知道負數和正數的讀、寫方法。

　　2、能正確區分正數和負數，知道0既不是正數，也不是負數，正數都大于0，負數都小于0。

　　過程、能力與方法：

　　1、使學生初步學會用正數、負數描述現實生活中一些簡單的具有相反意義的量。

　　2、培養學生在實際中學習數學的能力。

　　態度、情感與價值觀：

　　1、讓學生經歷創造符號表示相反意義量的過程，經歷數學化的過程，享受創造性學習的樂趣，發展學生的符號感。

　　2、讓學生通過學習體驗數學知識在日常生活中的應用價值。

　　教學重點：在現實情景中理解正負數及零的意義。

　　教學難點：用正負數描述實際生活中具有相反意義的的量。

　　設計理念：

　　充分體現了《數學新課程標準》要求的“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學”這一教學理念，縱觀整節課的教學過程，“數學來源于生活，又服務于生活”是這節課的主線，本節課創設的教學活動都來源于社會生活實際的素材。教師組織學生積極參與教學活動，努力探索，大膽發表自己的觀點。學生始終保持著高昂的學習情緒，切身經歷“做數學”的過程，感受了學習數學的快樂，品嘗了成功的喜悅，從而有利于培養學生應用數學的意識和欲望，使數學溶入學生的整體素質。

　　設計思路：

　　本節課注意了知識點之間的關系，層層遞進，逐步深化。首先，創設怎樣用準確簡潔的方法表示信息這個情境，激發學生探究的欲望。其次借助溫度計，使學生明確零上溫度、零下溫度與零溫度的關系。隨后讓學生在觀察、分析的基礎上，形成對負數意義的認識，掌握負數的讀寫法。最后讓學生聯系生活，進一步認識負數，既培養了學生的應用意識，又滲透了相反意義量的關系，有助于其辯證思維的發展，為今后學習打下基礎。

　　教學過程：

　　課前游戲

　　上課之前，我們先來做個游戲。游戲的名字叫“與我相反”。游戲規則是：老師說一句話，你們要快速地說出與這句話意思相反的話。