【教學反思】

　　本節課的教學整體來說感覺良好。學生的主體作用在這節課中得到了充分的發揮，積極的思維、熱烈的氣氛等均給人以很大的感染，仔細分析，我認為這節課課的成功得益于以下幾方面：

　　1、 聯系生活，培養學生學習數學的興趣

　　本節課在學生已學習了倍數的基礎上，先和學生進行猜數游戲，學生任意說出一個自然數，老師很快判斷出是否是2或5的倍數.從而激發學生學習新知的興趣.然后讓學生在1-100的自然數中 ， 圈出2的倍數和5的倍數，接著全班交流.最后總結出 2或5倍數的特征.在此基礎上，我又進行了拓展延伸 ，歸納出既是2的倍數又是5的倍數的特征.從而引起學生的探求欲望，創設觀察、操作、合作交流的機會；充分發揮學生的主體作用，讓學生在活動中學習數學，使學生真正感受到學習數學的樂趣。

　　2、讓學生經歷科學探索的過程

　　整節課讓學生經歷“觀察--操作--討論--驗證得出結論--解決問題”的探究過程，實現課程、師生、知識等多層次的互動。整個教學力求把知識的傳授、思維的訓練、學習方法的指導、學習能力的培養、數學思想方法的滲透有機融為一體。讓學生通過動腦、動手、動口，做他們想做的，在做的過程中觀察知識，在合作交流中去思考、去質疑。把數學和生活有機聯系起來，使學生體會到數學在現實生活中的作用和價值，初步學會用數學的眼光去觀察事物、思考問題，解決問題

　　3、通過平等對話實現師生互動、生生互動

　　教師與學生是課堂生態系統中的兩個主體因素。教師是學生的知心朋友，是學生的學習伙伴，學生是學習的主人。我在本節課的教學程中，通過師生互動、生生互動，努力讓課堂教學不僅是學生學習知識的過程，而且是師生共同建構知識的過程，從而實現師生知識共享、情感交流、心靈溝通。整個課堂教學活動，給學生創設寬松的學習氛圍，讓 學生始終感到課堂是一個學習知識的大家庭，任何不成熟的想法在共同的交流中是可以成熟的，讓學生自覺地參與到解決問題的行列中。

　　4、精心選題，發揮習題的探索性和趣味性

　　習題的設計力爭在突出重點、突破難點、遵循學生認知規律的基礎上，體現趣味性、基礎性、層次性、靈活性、生活性。本節課我設計的練習題有鞏固練習的基本題和利用2、5倍數的特征靈活解決問題的習題。充分讓學生感知數學與生活的密切聯系。

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