�。ǘ�）讀懂詩歌，感受美好心愿

　　本單元圍繞“心愿”這一主題編排，同時，閱讀教學的重點是提取文中明顯的信息，這一環節既是教學的重點也是教學的難點。因此，這一環節將通過三個步驟進行教學并達成情感和訓練目標。

　　1、知“心愿”，提取信息

　　本單元的閱讀訓練重點是培養學生提取信息的能力。課文中小朋友的心愿藏于詩歌的前三節詩句之中，學生用自己語言組織起來，并準確表達是有困難的，因此教師設計搭建了語言訓練的平臺，幫助學生更好地提取信息。在學生自己朗讀思考，指名朗讀深入思考的基礎上，教師出示語言訓練：

　　學生根據每一節詩的內容，提取出符合語言訓練的信息內容。學生依據詩歌內容應該回答：“玩踩影子時，真快樂！這時聽見大人叫我回家，要是能多玩會兒就好了。”“正做好夢時，真快樂！這時聽見媽媽叫我起床，要是多睡會兒就好了。“玩跳房子時，真快樂！這時聽見上課鈴聲，要是沒有上課鈴就好了。”

　　這一訓練內容是對文本信息準確提取的梳理，同時，與詩歌表達的相似性，對于進一步指導詩歌的朗讀也做了更好的鋪墊。

　　2、感“心愿”，充分朗讀

　　古人云：“書讀百遍，其義自見”。這三節詩歌運用了反復的寫法，教學時，

　　教師通過引導學生閱讀一至三小節，同時通過思考問題：“我”有哪些愿望？我的心情是怎樣的？幫助學生了解詩歌中小朋友的心愿。教師請學生先讀一讀第一小節，感受詩中小朋友的心情。并指導朗讀第一節的第二和第三行詩。通過教師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫著：“快回家睡覺！”學生接讀：“唉，我好想再多玩一會兒啊。”讀出大人焦急、提醒、催促的語氣，讀出孩子遺憾、惋惜的語氣。