4、畫線段圖表示

1、引導提問：求我國人均面積就是求什么?(世界人均面積的2/5)

板書： 我國人均面積等于世界人均面積的2/5

我國人均面積==世界人均面積×2/5

我國人均面積==2500×2/5

2、列式解答

學生嘗試獨立列式解答，教師巡視，請一位學生上臺板演

2500×2/5=1000(平方米)

答：略

2.做一做

一頭鯨長28米，一個人身高是鯨體長的2/35。這個人身高多少米?

過程要求：

1、學生獨立思考，列式解答

2、同伴交流思維過程和結果

3、匯報解答過程

4、關系式：人的身高是鯨體長的2/35

5、算式：28×2/35=56/35(米)

四、當堂練習

完成練習四的第1-5題

第五課時：分數乘加、乘減混合運算

教學內容：課本第12頁例6，練習四1～5題。

教學目的：使學生掌握分數加、減、乘混合在一起的算法。提高計算的熟練程度。

教學過程：

一、復習。

1.分數乘以整數的意義?

2.一個數乘以分數的意義?

3.分數乘法的計算法則、帶分數乘法的計算方法。

4.口算。

5.計算。

5×6+7×3 15×(34-29)

二、新授。

問：最后兩題的運算順序怎樣。

(第一題先算乘法，再算加法;第二題先算括號，再算乘法)

說明：如果我們將那兩道題的整數改為分數，它們的運算順序也是不變的。按照同樣的方法算一算下面的題目。

出示例6。

問：這兩道題的運算順序是怎樣的?(學生回答后獨立完成。讓兩名學生到黑板上做。)

板書：

三、鞏固練習。

1.課本12頁做一做。

2.練習四1～5題。

第六課時 稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少

教學內容:

解決稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的問題.(課文第20 和21頁例2 例3,練習五第1到5題)

教學目標: 使學生認識稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的問題結構特征,學會分析這類問題的數量關系,掌握解題思路和解題方法,并能正確地解決這類問題.

教學過程:

一:復習:

20×4/5表示:

說一說求一個數的幾分之幾是多少用什么方法解答

二: 探索新知:

師:剛才我們解答的應用題都是一步計算的簡單的求一個數的幾分之幾是多少的問題,今天我們要一起來進一步學習這類問題的解決方法.

1、 教學例2

出示課文例題,結合具體情境整理題目要點

條件:汽車發出的聲音強度80分貝

林木可以降低1/8

問題：人現在聽到的聲音是多少分貝?

(1)分析題中數量關系

①這里的1/8表示什么?

②畫線段圖表示

③寫出數量關系。

④汽車聲音強度-降低的聲音強度=人聽到的聲音強度

(2)列式計算

學生嘗試解答，完成后匯報解答過程

80-80×1/8=70(分貝)

(3)引導提問

①降低的聲音強度是汽車聲音強度的幾分之幾?

②人聽到的聲音強度是汽車聲音強度的幾分之幾?

線段圖表示：

③求人聽到的聲音強度就是求什么?(就是求汽車聲音強度的7/8，就是“1-1/8”)

④求汽車聲音強度的7/8是多少，應該怎樣計算?

(4)列式解答

①讓學生獨立解答，教師進行個別指導

②請一位學生上臺板演，集體評價

80×(1-1/8)=80×7/8=70(分貝)

(5)比較兩種解答思路，看看有什么區別和聯系

兩種思路 80-80×1/8

80×(1-1/8)

(6)完成后，嘗試練習

三.當堂練習

完成做一做，練習五第1-5題