同桌互相交流自己的擺法。

　　師：哪位同學能到前面來，用老師的教具，把你和同桌研究出來的擺法展示給大家？并說一說你是怎么想的？

　　（讓生說出其中一個正方體要被其他三個中的任何一個從前面看遮擋住）

　　師：有沒有和他們的擺法不一樣？

　　（上臺展示各種擺法，讓生體會擺法的多樣性）

　　④總結方法

　　師：剛才我們擺了那么多圖形(ppt出示各種擺放方法)，其實這些圖形擺法之間是有聯系的，共有四個小正方體，但是我們從正面只能看到三個，所以其中一個要被其他三個中的任何一個從前面看遮擋住，即共有三列，其中任意一列上有兩個，另外兩列上分別有一個，而這三列可以在同一排上，也可在兩排或三排上，只需要移動前后位置即可。

　　【設計意圖：空間觀念的培養需要動手活動，而動手活動并不是雜亂無章的，是有理有據的，所以本模塊先安排了想象，然后操作，最后驗證。通過交流，培養學生的表達能力，同時讓自己的思維外顯化，最后總結提升學生的認識。】

　　（2）應用提升

　　師：如果再增加一個同樣的小正方體，但要保證從正面看到的圖形不變，你還能擺出來這個圖形嗎？

　　①想象、推理

　　師：你能想象出這個立體圖形嗎？

　　師：描述一下你的想法，并說明你的理由。

　　預設：放在后面被遮擋住或放在前面遮擋住已有的一個都行。