②驗證、總結

　　師：驗證一下你的想法吧！

　　學生動手操作后，匯報。

　　師：剛才我們根據正面圖形用小正方體擺幾何體，你們有什么發現？

　　引導小結：正面看起來形狀相同的幾何體，其擺法不一定相同。根據從一個方向觀察到的圖形擺小正方體，擺法是多樣的。最后，我們發現雖然擺法很多，但是有規律可循。所以，只看一個面并不能確定組合的幾何體究竟是什么樣子，還需要從更多不同的方向觀察到的圖形。

　　【設計意圖：本模塊的設計主要是鞏固例題，同時讓學生從幾何直觀逐步過渡到空間想象，并在活動中獲得基本的數學活動經驗。】

　　（3）承上啟下（從兩個方向觀察幾何體）

　　師：同樣的五個小正方體，從正面觀察到的圖形不變，從左面觀察到的圖形是，你還會擺嗎？

　　方法1：先擺出符合從正面看到的圖形的幾何體，再看這些幾何體哪些從左面看到的圖形是

　　方法2：先擺出符合從左面看到的圖形的幾何體，再看這些幾何體哪些從正面看到的圖形是

　　【設計意圖：進一步鞏固例1，同時為例2的學習做準備。】

　　（4）根據從三個方向看到的形狀，體會有些擺法的確定性

　　①理解題意

　　出示例2，

　　師：請同學們仔細讀題，你得到了哪些數學信息，和我們剛才學習的例1有什么不同？

　　（告訴了一個幾何體三個方向看到的圖形，但是不知道是幾個小正方體）