7 教學(xué)活動(dòng)過程

　　教學(xué)過程，即教師的教和學(xué)生的學(xué)相互統(tǒng)一的活動(dòng)過程，也是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)的活動(dòng)過程。

　　小學(xué)英語教師在撰寫教案的時(shí)候，對于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要“因地制宜”，充分考慮以下依據(jù)：

　　教學(xué)活動(dòng)過程應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，對于小學(xué)生而言，他們獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力比較弱，所以教師應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)時(shí)強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的外部推動(dòng)作用；

　　教學(xué)活動(dòng)過程應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)，對于不同的教學(xué)目標(biāo)，教師要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。如小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)的話，那么教師針對兩個(gè)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)也要不同；

　　教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)靈活，重點(diǎn)突出，在小學(xué)英語教學(xué)中，有時(shí)教學(xué)任務(wù)比較單一，那么此時(shí)，教師可以重復(fù)設(shè)計(jì)某一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)教學(xué)任務(wù)有幾項(xiàng)時(shí)，那么教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)。

　　8 板書設(shè)計(jì)

　　板書，從動(dòng)態(tài)的角度理解，它是教師上課時(shí)在黑板上書寫文字、符號以傳遞教學(xué)內(nèi)容、教書育人的一種語言活動(dòng)方式，板書又稱為教學(xué)書面語言；

　　從靜態(tài)的角度理解，它是教師在教學(xué)過程中為幫助學(xué)生理解知識而利用黑板，言簡意賅的文字、符號、表格等展現(xiàn)的教學(xué)信息的總稱。總的來說，板書就是整節(jié)課程的PowerPoint。

　　板書設(shè)計(jì)的好壞與教師的整體教學(xué)安排及教學(xué)理解分不開，綜合考驗(yàn)教師的各項(xiàng)個(gè)人水平。