2、完成教材第41頁“課堂”練習的第2題

3、口算(教材練習八的2、6題)

4、教材練習八第3題 學生先比較上、下兩題有什么區別，再小組合作交流算法

學生自由練習，全班集體訂正

學生讀題，理解題意，全班反饋

1、學生看圖，明確圖意

2、分析圖中的數量關系

3、全班反饋

設計不同層次，形式多樣的練習，鞏固算法

作業布置：(自填)

板 書 設 計 導 學 反 思

兩位數減整十數，一位數的口算

54-30=24 54-3=51

想：50-30=20 4-3=1

20+4=24 50+1=51 1、本節亮點：

2、待改進處：

課 題 兩位數加兩位數 主備人

課 型 新授 使用時間 教 者

課標(考綱)要求 理解、掌握口算兩位數加兩位數的計算方法

導學目標 知識目標 初步理解和掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進行口算

能力目標 初步培養思維的靈活性和類推能力

情感目標 培養學生的合作意識，讓學生感受數學和生活的聯系

教法 (自填)

學法 (自填)

導 學

核心點 重點：掌握加法豎式規范的書寫方法，理解在豎式計算相同數位上的數才能相加減的算理

難點：掌握加法豎式規范的書寫方法，理解在豎式計算相同數位上的數才能相加減的算理

關鍵：以計算器做形象支撐，再通過學生自己設計豎式充分暴露問題，教師再示范規范的豎式計算寫法;多形式分層次練習突破難點

導學準備(用具) (自填)

第 課時： 導學過程

導學環節 任 務 教 師 活 動 學生活動 設計意圖 備注(自寫)

導入 更好理解算理和算法 一、復習引入

1、口算：

53+20 36+40 28+30

57+20 76+3 43+2

65+2 31+4 21+4

問：口算時，十位上的數要加在哪一位，個位上的數呢?

2、在□里填適當的數

39 28 35

□ □ □ □ □ □

31 63 29

□ □ □ □ □ □

學生口答

抽生板演，集體訂正

練習數的組成，為兩位數加兩位數的不進位加法作準備

自主學習，提出疑問，合作探究，

點撥解疑 多形式分層練習

1、出示例1情境圖：

討論算法

鼓勵學生開動腦筋尋找多種方法

及時給予表揚，同學們想出這么多算法，真棒

教學生用豎式計算，邊寫邊說明豎式的寫法

觀察算珠圖和豎式，它們有什么相同點呢?

強調：列豎式時，相同數位上的數要對齊，再相加

4、對比算法

你們認為哪一種口算方法更簡便合理?

5、試一試

出示：37+21 43+42

1、讓學生先說說題目的意思。

生：班上有23個男生，22個女生，一共有多少個同學?

2、列式：23+22