師：你會列算式嗎?

討論算法

教師指導學生在數位圖上擺

問：要從39里減去25要怎么減?

如果不擺圓片，你還能怎樣計算?

讓學生類比兩位數加兩位數的豎式計算方法，在草稿本上完成

集體交流通算法

組織學生觀察、比較，使學生明確：減法的豎式寫法與加法的豎式寫法是相同的，都要相同數位對齊

(二)試一試

請同學們按照剛才的口算方法完成試一試的兩道題

(三)教學例3

1、指導學生看圖，并分析圖中的數量關系

從圖中你獲得哪些信息?

根據信息，你能提出哪些數學問題。

學生看圖理解圖意39—25頁，學生分組討論，討論后操作：

1、擺圖片

想：先擺哪個數，然后怎么辦?生：先擺39，十位擺3個，個位擺9個

把25分成2個十和5個一，在十位和個位分別去掉2個圓片和5個圓片

學生邊擺邊說出計算過程

生1：39分成30和9

25分成20和5

30-20=10 9-5=4

10+4=14

行2：可以豎式計算

3 9

- 2 5

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1 4

學生分組討論。

學生獨立做，集體講評，并抽生說說用的什么方法解的?

生：小客車23個座位，大客車45個座位，同桌交流，抽生回答：

①小客車比大客車少多少座位?

②大客車比小客車多多少個座位?

學生獨立完成，再交流討論

鼓勵學生用學過的知識推想出得數，讓學生初步掌握簡單的知識遷移的學習方法

拓展提升 加深學生對算法的理解 1、課件出示教材45頁課堂活動第1題中的小圓片圖

2、用豎式計算 學生看圖列式并口算出結果

抽生板演，其余的在草稿上做，集體訂正

通過練習鞏固兩位數減兩位數的計算方法

作業布置：(自填)

板 書 設 計 導 學 反 思

1、本節亮點：