4、老師用100元錢(qián)買(mǎi)了喜歡的體育用品：旅行包和運(yùn)動(dòng)褲，請(qǐng)你幫我算一算。

請(qǐng)同學(xué)們互相討論，說(shuō)說(shuō)算式，講講算理。

5、實(shí)踐運(yùn)用：請(qǐng)你任意挑選兩件喜歡的體育用品，并說(shuō)說(shuō)算式，講講算理。

(小組內(nèi)交流活動(dòng)，教師巡視輔導(dǎo))

三、練習(xí)鞏固

1、完成教材P32練習(xí)3：

他們各買(mǎi)的是什么?算一算他們各需要付多少錢(qián)?

42+37 21+22 22+41 37+21

2、口算搶答比賽：15+41 32+17 62+14 30+39 33+22

3、游戲：勇奪獎(jiǎng)杯(完成配套練習(xí)冊(cè)習(xí)題，及時(shí)反饋核對(duì))

四、總結(jié)下課

今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，鍛煉身體，打好扎實(shí)的基本功，做個(gè)學(xué)習(xí)好身體棒的孩子!

第六課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)2(進(jìn)位、橫式)

教學(xué)目標(biāo)：

啟用已有的口算能力，探究出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法;

描述算法思維，提煉、優(yōu)化算法多樣化的過(guò)程;

會(huì)用兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探究進(jìn)位加法的口算方法;算法思維、算法多樣。

教學(xué)難點(diǎn)：描述算法思維，提煉、優(yōu)化算法多樣化的過(guò)程;

教具準(zhǔn)備：位置表、模擬商店，多媒體。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)計(jì)算心理。

1、談話激趣。

師：小朋友，你喜歡玩具嗎?

師：我也喜歡玩具。(出示模擬商店)今天在我們教室的一角開(kāi)了一個(gè)小小的玩具商店，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的兩樣玩具，然后寫(xiě)一個(gè)算式。

2、交流。(教師將算式一一板書(shū))

師：剛才大家都選擇了自己最喜歡的玩具，現(xiàn)在我們幫選擇轎車(chē)和滑板的小朋友估算一下(指28+37)，大概需要多少錢(qián) ?

二、自我探究、體驗(yàn)計(jì)算方法。

1、借助直觀，產(chǎn)生算法。

師：到底該付多少元?請(qǐng)學(xué)生拿出位置表用自己喜歡的方法圈一圈，算一算。

(學(xué)生計(jì)算、教師巡視，且對(duì)困難生進(jìn)行指導(dǎo)，將進(jìn)位加法轉(zhuǎn)化為兩為數(shù)加整十?dāng)?shù)或兩位數(shù)加一位數(shù)這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中去。)

2、展示交流、描述算法。

師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)28+37等于多少，然后介紹是怎么算的?

(教師將學(xué)生介紹的算式，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言加以描述，如，你是采用兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，然后再用兩位數(shù)加一位數(shù)的方法來(lái)計(jì)算的，這樣抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言及口頭表達(dá)能力;同時(shí)暗示要發(fā)言的學(xué)生能用語(yǔ)言來(lái)描述算法。)

(為了避免方法重復(fù)，教師鼓勵(lì)學(xué)生可以臨時(shí)改變計(jì)算方法。)

師：通過(guò)計(jì)算我們知道了第一位小朋友選擇的兩樣玩具需要付65元，與估算相比你想說(shuō)什么?

師：介紹估算在生活中運(yùn)用。

3、歸納、提煉、優(yōu)化算法。

(1)議一議。

師：在這么多算法中，你最喜歡哪幾種算法?為什么?

(說(shuō)明：學(xué)此內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，即學(xué)生至少已掌握三種算法，因此在這時(shí)候提煉、優(yōu)化算法多樣，估計(jì)學(xué)生不會(huì)感到困難。)

師：假定你是老師，你想推薦拿幾種算法給你的同伴?為什么?

(此問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生站在同伴的角度去選擇、優(yōu)化，學(xué)生容易接受。)

師：歸納，出示課題。

師：對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)，你還有什么想法?

師：如果不借助位置表，你能用幾種方法計(jì)算一道題呢?

(2)算一算。(寫(xiě)出口算過(guò)程，能寫(xiě)幾種就寫(xiě)幾種。)

34+16

(3)說(shuō)一說(shuō)。

師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用那幾種方法算的?