6.備學法

　　對學生而言，方法比知識更重要。因此，在備課中，要站在學生的角度思考：學什么，怎么學，用什么方法學。如果在老師的指導下，學生掌握了一套好的學習方法，就有了一把打開知識寶庫的“金鑰匙”。

　　7.備可能出現的問題

　　在備課時，老師要預想多種可能，圍繞核心知識想幾套方案，給學生預留出盡可能大的思維空間。很多時候，有挑戰性的密度、寬度和難度，反而會激發學生產生出更大的學習熱情和努力。

　　8.寫教案

　　教案是教師備課成果的升華和結晶，是教師進行課堂教學的具體依據。教案可詳可簡，可寫在教案專用紙或本上，也可以評注形式寫于教材上，視具體情況而定。

　　9.寫教后

　　課堂教學不可能不折不扣地按教案進行，生動活潑的課堂教學實際往往會糾正、充實原教案。以寫教后的形式總結些寶貴的經驗教訓，可作下一次備課的借鑒，是教師提高備課水平的重要方法。

　　“功夫在詩外”，能不能上好一堂課，關鍵在于能不能備出一堂好課。

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