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2009-05-19低年級小學生做作業拖拉，如何解決？

媽咪，今天做作業不計時，好不好？嚴亦楨小朋友邊說邊從書包里拿出作業來。如往常，先做作業，這是頭等大事。好啊，我瞄了一下桌上的小鬧鐘，時針正點向5，心里有數了，我在旁邊做我的事，靜觀其變。她開始做她的60
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2009-05-19如何提高小學生作業的正確率？

最近有個媽媽就給我留言，急切的心情可想而知，說是她家的小男孩三年級，作業倒是不拖拉，頭疼的是速度太快，因為速度太快而正確率不高。40分鐘的卷子15分鐘就交了，題目錯的多呀，而且不是不會做，一看就知道是馬虎
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2009-05-19提高小學生的作文能力的基本途徑

作文教學是小學語文教學的重點和難點。在作文教學實踐中，老師們常常為學生的作文內容干癟、貧乏無味、詞不達意、思維混亂而傷透腦筋；學生則為無話可說，無材料可寫或無處著手感到頭痛，這些問題的存在，促使老師們
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2009-05-19小學生修改該作文五種方法（超管用）

作文是改出來的，學生的修改能力是培養出來的。老師除了加強修改作文專項訓練外，還要教會學生修改作文的方法。通過多年的教學實踐，我總結出修改作文的五種方法：朗讀修改法、同學互評法、時間冷卻法、老師講評法、
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2009-05-19如何快速而有效的提高奧數成績？

學奧數最佳的起步時間應該是三四年級，這個時間啟蒙教育特別重要，能不能盡快入門，或者說開竅，這是一個很重要的時期。五年級的時候最好就應該把六年級的內容學的差不多了，至少是課本上的內容要都掌握，因為杯賽基
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2009-05-19孩子何時學奧數，如何學奧數，家長需了解！

要不要學習奧數一直是困繞很多家長和學生的問題，其根本原因是很多家長和學生不知道奧數到底學什么，技能和思維是解決數學問題的兩個重要條件，兩者相輔相成，只有思維，沒有技能解決不了數學問題，只有技能，沒有思
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2009-05-13【熱點問題】重點中學為啥偏愛奧數學習好的學生？

重點中學為什么偏愛奧數學習好的學生？大部分重點中學都喜歡通過奧數鹽學生，有以下3個原因：1、重點中學教育專家們發現：凡是奧數好的學生有潛力，接受新知識能力強，這些學生進入中學后數理化都很好，這是一個普遍
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2009-05-13教育要及時，愛需花時間

雖然教育理論、教育孩子的方法多得不得了，但其中都有一個共同的論點，那就是要盡早、要及時。常聽到很多父母抱怨因為忙于工作而沒有時間陪伴孩子。也有很多孩子和父母聯絡的工具是一張張的便條紙：錢在桌上自己去買
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2009-05-12開發孩子數學學習潛能的秘訣

人的數學能力可以說能決定其一生的生活和職業選擇。如何從小就開發孩子的數學潛能，是每個父母都應該重視的。美國的《全國數學教師委員會》（NCTM）是全球最大的致力于提高數學教育的機構，該組織目前已研究開發出一
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2009-05-12小學數學應用題解題的轉化策略

數學題目的解答過程，實際上是命題轉化的過程，每個命題都有不同的轉化方向。因此，研究數學解題的轉化策略，就成為解題的關鍵。所謂解題的轉化策略，就是在解題過程中，不斷轉化解題方向，從不同的角度、不同的側面
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2009-05-12小學階段奧數學習不同年級不同方法

一年級興趣培養階段小學一年級的學習應以培養興趣為主，只有在低年級時培養起良好的學習興趣，養成良好的思維習慣，才能夠在以后的學習中取得更快的進步。這個階段孩子需要積累的是，簡單的運算知識和規律，簡單圖形
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2009-05-12提高奧數學習成績的三大捷徑

提高學習成績的三大捷徑的頭一條就是：會聽課，要爭取能真正聽懂70%以上。大家一看這個題目，一定是先笑了：誰不會聽課呀！；再一看要爭取能真正聽懂70%以上，可能就會收斂笑容了。是啊！誰不會聽課呀！但是，同在一
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2009-05-12孩子學習奧數的好處有多少？

近幾年來小學奧數悄然興起，奧數的真正含義，孩子學習奧數有何好處，難道只是能得到進入重點中學的那么一塊敲門磚嗎?當然不是，那么我們來談一下家長們忽略的幾點：一、思維能力的鍛煉學習數學是最具有思維含量的活
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2009-05-12小學數學公式大全（四）

小學數學公式大全（四）單位換算（1）1公里＝1千米1千米＝1000米1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米（2）1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米1平方厘米＝100平方毫米（3）1立方米＝1000立方分米1立方分
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2009-05-12小學數學公式大全（三）

小學數學公式大全（三）長度單位換算1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米1厘米=10毫米面積單位換算1平方千米=100公頃1公頃=10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米體
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2009-05-12小學數學公式大全（二）

和差問題的公式(和＋差)2＝大數(和－差)2＝小數和倍問題和(倍數－1)＝小數小數倍數＝大數(或者和－小數＝大數)差倍問題差(倍數－1)＝小數小數倍數＝大數(或小數＋差＝大數)植樹問題1非封閉線路上的植樹問題主要可分
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2009-05-12小學數學公式大全（一）

小學數學圖形計算公式1、正方形C周長S面積a邊長周長＝邊長4C=4a面積=邊長邊長S=aa2、正方體V:體積a:棱長表面積=棱長棱長6S表=aa6體積=棱長棱長棱長V=aaa3、長方形C周長S面積a邊長周長=(長+寬)2C=2(a+b)面積=長寬S=ab
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2009-05-12學好奧數三部曲一步一步踏實來

學好奧數的大前提找一個數學名師。很多家長都會說，我們也不知道誰是數學名師？數學名師好找嗎？不進奧數學校或數學學校的大門，誰也不知道這里面的門道。奧數學習的門道挺深的。數學名師挺隱蔽的，數學名師不好找！
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2009-05-12暢談學習奧數的快樂及方法技巧

有人說，學奧數的孩子是天生的，但我認為，學習奧數主要是對它產生濃厚的興趣，把學習奧數變成一種樂趣。說到奧數，我非常喜歡，因為它不像語文一樣要有感情的朗讀，也不需要像英語一樣天天死記硬背，更不需要像學鋼
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2009-05-11小學語文學習需要注意的幾個問題！

語文是萬科之母，這一點毋庸置疑，從小到大的每一場考試都必須在語文能力的輔佐下取得優異的成績，這一點，相信所有人也都深有體會。小學階段，數學應用題的理解就必須有語文的基礎，而語文成績優秀的學生往往在英語
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2009-05-07專家指導：孩子即將升入五年級，奧數怎么學？

暑假一結束，四年級的孩子就將正式成為小升初的預備軍。俗話說好鋼用在刀刃上，知己知彼，方能百戰百勝，到了五年級，我們面對著怎么樣的奧數學習形式？我們如何學習奧數最有效呢？我們來給你總結一下。學習內容的變
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2009-05-07小學不同年級階段如何規劃好奧數學習

一年級興趣培養階段小學一年級的學習應以培養興趣為主，只有在低年級時培養起良好的學習興趣，養成良好的思維習慣，才能夠在以后的學習中取得更快的進步。這個階段孩子需要積累的是，簡單的運算知識和規律，簡單圖形
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2009-05-06關于五年級分數應用題的一點建議

五年級剛開始接觸分數，對于單位1的概念很難接受，尤其是分數加減法還沒有學，有的同學竟然創造出分數加減法的法則是分子分母分別相加減的謬論來。針對這一現象我建議分數應用題用份數思想來解決較好，而且對于以后
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2009-05-06圖示法解析牛吃草問題

圖示法解題：圖示法在解很多題目時非常直觀、簡潔，如在牛吃草、行程等問題中得到廣泛的應用，以牛吃草為例說明如下：【例1】一片草場的青草每天都勻速生長，這片青草可供27頭牛吃6天，或供23頭牛吃9天，那么可供21
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2009-05-06性格決定命運，細節決定成敗

前記：好多家長都向我問過這樣一個問題，孩子平時學的挺好，上課回答問題積極，課后作業做得都對，但是為什么一到考試就不行了呢？把每一道簡單的題目做好就是不簡單，把每一道挑戰性的題目做好就是了不起。學習就是
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2009-05-06神秘有趣的質數骨牌

在數學興趣班上，劉老師給大家出示了這樣一副圖（如圖1）：在55的方格中分別填進了連續自然數1、2、3、4、25。同學們，你們看這些數的填法有什么奧妙嗎？張依說：相鄰的兩個數都是一個奇數、一個偶數。劉老師補充說
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2009-05-06授之以魚，不如授之以漁——解題思路的萌發

授之以魚，不如授之以漁--解題思路的萌發來學而思也有一段時間了，上過一些課，也聽過一些課，深深感覺自己和學而思好的老師有很大的差距，這篇文章是自己在聽課和上課過程中的一點感受，拿來和大家做下交流，望不吝
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2009-05-06如何應用兩點之間直線段最短來解決最短路線問題

例1一個人騎馬從A地出發去B地，去之前要去河邊飲馬，問怎樣走路線最短？分析：作點A關于河岸的對稱點A`（對稱：一垂直，二相等）,連結A`B交河岸與C，連結AC，路線A-C-B為最短路線。證明：在河岸上任取一點P，如果A--
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2009-05-06解決排列組合問題的兩個小技巧——“捆綁法”，“插板法”

例：一臺晚會上有6個演唱節目和4個舞蹈節目，問：（1）如果四個舞蹈節目一要排在一起，有多少種不同的演出順序？分析:見到一起這樣的字樣，想到捆綁法：要求把4個舞蹈節目排在一起，就先把它們看做一個整體，整體內
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2009-05-06淺析數論部分的最值問題

我們經常說的一句話就是和一定，差小積大，差大積小那么到底應該如何準確理解并應用它解決實際問題呢？A＋B＝C和一定，指的是A與B的和是不變的，為C。差小積大，'差'指的是A和B的差距，A和B差距越小，乘積越大；差大
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2009-05-06直線型多次相遇的四種模型

例1：學學和思思兩個小朋友早上起來鍛煉身體，兩人分別從一條筆直的公路的兩端甲乙兩地出發，并且往返于兩地之間，設甲乙全長為1，那么他們第一次，第二次，第三次，第N次相遇兩人的路程和分別為1，3，5，，2N-1。（
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2009-05-05孫寧老師講雞兔同籠問題

基本問題：雞兔同籠是一類有名的中國古算題。最早出現在《孫子算經》中。許多小學算術應用題都可以轉化成這類問題，或者用解它的典型解法--假設法來求解。因此很有必要學會它的解法和思路。例題1：有若干只雞和兔子
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2009-05-05一筆畫圖形轉化的解題方法

在學習一筆畫的應用時，實體圖形轉化成一筆畫圖形既是關鍵點也是難點。下面我們就詳細剖析一下：例：某展覽館的平面圖如圖所示，參觀者能否無重復地穿過展室的每一扇門？如果能的話，他應該選擇從哪個展室開始參觀？
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2009-05-05雞兔同籠問題及其幾類變形

雞兔同籠問題是我國民間廣為流傳的數學趣題，最早出現在《孫子算經》中：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？一、基本問題就是如《孫子算經》中給出的一樣，知道總頭和總腳，求分量。有的書中
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2009-05-05不要讓關懷阻礙了孩子的成長——如何更好的幫助小學生學好奧數

不要讓關懷阻礙了孩子的成長如何更好的幫助小學生學好奧數每個父母對于自己的孩子都是真心的付出，怕孩子吃的少了營養跟不上，怕孩子天冷穿少了會感冒著涼，怕孩子自己在外時受到委屈可憐天下父母心，孩子走到了哪里
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2009-05-05學習奧數學會學習學會進步

細心在奧數授課過程中，常常有家長抱怨，我的孩子很聰明，你問他什么都會，可是考試不得高分，平時一看就會，一做不會的現像屢見不鮮，其中最大的瓶頸就是細心，也是改變這種局面的最好方法。孩子們：要完整的聽懂一
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