板塊二  對比體會掌聲作用

　　1．師：英子再一次讀懂了同學們的掌聲，她（引讀）——

　　（出示句子：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。）

　　生：向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。）

　　師：此時，有無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——（學生拓展說話）

　　（出示關(guān)聯(lián)詞：“如果……就……”“因為……所以……”幫助學生拓展說話）

　　師：是啊，英子對同學們感激的話語千千萬萬，但是此時無聲勝有聲啊，所以英子只是向大家——（全班齊讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。）

　　2.師：同學們，讀到這里你們有沒有想起在英子上講臺時，也是這么一搖一晃走上來的。出示句子：

　　▲ 在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

　　▲ 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

　　師：這兩個“一搖一晃”的動作，你覺得英子的心情是一樣的嗎？（不一樣）怎么不一樣？（第一句英子的心情是矛盾痛苦的，第二句英子的心情是輕松激動的。）

　　師：還是那個一搖一晃的走路姿勢，可因為同學們的掌聲，此時英子的心情已完全不同了。讓我們把英子不同的心情用朗讀來表現(xiàn)吧！（師生對比讀——指名對比讀——男女生對比讀）

　　三．感受變化，升華情感

　　（一）感受變化

　　師：噢，幸運的孩子，得到了掌聲，找回了自信。讓我們高興地來看看現(xiàn)在的英子吧！（出示句子，指名讀：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。）

　　（二）補充材料

　　師：在同學們的掌聲影響下，英子后來的學習成績一直都很好。上高二的時候她代表學校參加全國物理競賽得了獎，后來還被北京的一所大學破格錄取。所以英子永遠也不會忘記這掌聲。

　　（三）朗讀來信

　　師：雖然她當時什么也沒說，但是多年以后，英子上了中學，她給同學們來了一封信。讓我們一起去看看這封信。（師范讀來信——全班齊讀來信）

　　（出示英子的來信：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。）

　　（四）再讀掌聲

　　師：這友善的掌聲，這真誠的掌聲，醫(yī)治了英子心里的疾病，改變了英子生活的態(tài)度，鼓起了英子生活的勇氣，也決定了英子的人生之路。此時此刻，我們再來讀讀描寫兩次掌聲的句子吧！（出示描寫兩次掌聲的句子，全班齊讀）

　　四．布置作業(yè)，延伸情感

　　（一）總結(jié)升華

　　師：掌聲就是鼓勵，掌聲就是尊重，掌聲就是贊賞，掌聲就是關(guān)愛。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲送給別人！

　　（二）布置作業(yè)

　　師：帶著自己的體會，把課文中最受感動的地方有感情地讀一讀，然后把它端端正正地抄下來。

　　（學生抄寫課文中最受感動的句子。）