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在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新世紀(jì)的人才，這是擺在我們每一個(gè)教育工作者尤其是班主任面前的一項(xiàng)十分重要的課

對(duì)于班級(jí)內(nèi)部管理，采取何種管理方式，班內(nèi)管理權(quán)如何分配，直接影響著班級(jí)管理工作的開展，影響著學(xué)生管理潛力的挖掘與培養(yǎng)。在基礎(chǔ)教育階段，不僅教學(xué)被納入到公平的視域，而且班級(jí)管理也成為其重要組成部分。本文

一創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，一般指優(yōu)美的校園自然環(huán)境，整潔的室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，和諧的人際環(huán)境和健康的輿論環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅有利于教學(xué)活動(dòng)周而復(fù)始的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，而且能陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生的心靈

有人說(shuō)：美的環(huán)境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書，它對(duì)生活其中的學(xué)生具有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育作用。環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境，富有文化內(nèi)涵和藝術(shù)之美的物質(zhì)環(huán)境會(huì)給學(xué)生以心靈的凈化、智慧的啟迪、情感

班主任工作時(shí)間長(zhǎng)了，容易形成一個(gè)思維定勢(shì)。和同學(xué)談話，不自覺地總以教育者的身份，居高臨下，或者批評(píng)，或者教育，或者指點(diǎn)人生迷津，或者指出缺點(diǎn)和失誤。這樣的做法，老師們習(xí)以為常，感覺到自己盡到了老師的職

當(dāng)了幾年班主任，感慨頗多，這里不敢妄談什么經(jīng)驗(yàn)。只是把我這幾年的作法匯報(bào)給大家，希望得到大家的批評(píng)指正。一、熱愛學(xué)生是當(dāng)好班主任的前提蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒有愛就沒有教育。可見，愛在教育中的重

隨著改革開放的不斷完善，國(guó)家需要既有知識(shí)技能又有健全的心理和人格的人才。教師肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，我們就必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時(shí)代潮流的教育改革之路。今天的社會(huì)

教師要和學(xué)生多溝通，是做好班主任工作的一個(gè)必要的方面。在眾多的溝通方式中，聊天是一個(gè)非常有效的方式。今天的學(xué)生，都有自己獨(dú)特的個(gè)性，獨(dú)特的精神世界和內(nèi)心感受，有不同于前人、成人、其它同齡人的觀察、思考

一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)。而受應(yīng)試教育的影響，一些班主任的工作意識(shí)卻是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的，是與素質(zhì)教育背道而馳的。對(duì)此，我們每一個(gè)教育工作者都必須有清醒的認(rèn)識(shí)，在班級(jí)管理中要做到六忌六要。一、忌唯

班級(jí)是學(xué)校最基本的組成單位、班級(jí)管理是學(xué)校實(shí)施教學(xué)的重要部分，班主任是實(shí)施這一管理的領(lǐng)導(dǎo)者。通過(guò)幾年班主任工作，我發(fā)現(xiàn)，從頭到尾管得死與先緊后松逐漸放開的這兩種方式，后者效果更佳，工作起來(lái)也很愉快輕松

擔(dān)任班主任工作已有十五余年，帶過(guò)的班級(jí)不下十個(gè)，真正觸動(dòng)我內(nèi)心的則是前年接手的113班。一口氣教了五年的初三，連續(xù)擔(dān)任五屆畢業(yè)班班主任，感覺有些許疲乏與倦擔(dān)猛然間接手一個(gè)初一的班級(jí)，心中不免有一股如釋重

一只沿口不齊的木桶，其存水量的多少，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而取決于最短的那塊木板。這就是管理學(xué)中的木桶理論。這一理論，對(duì)于班主任做好班級(jí)管理工作，很有啟迪作用。一個(gè)班級(jí)，總是由幾十名學(xué)生組成的，正如

A愛心有人說(shuō)：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱心靈中。因此，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無(wú)

摘要在新形勢(shì)下，班主任工作，由于各種不良因素的影響，在過(guò)程與結(jié)果、內(nèi)容與形式、目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)、評(píng)價(jià)與實(shí)際等方面發(fā)生了錯(cuò)位。筆者呼吁通過(guò)凈化社會(huì)環(huán)境、完善學(xué)校管理機(jī)制、提升班主任師德水平、提高品德內(nèi)化為核心

作為班主任,如何掌握班級(jí)情況的第一手資料,對(duì)班主任工作的時(shí)效性、實(shí)效性是至關(guān)重要的。學(xué)生寫周記是我做班主任工作長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)的進(jìn)行班級(jí)管理的方法之一。實(shí)踐證明，每周一次的周記能有效地提供班級(jí)及學(xué)生個(gè)人的信

素質(zhì)教育是以全體學(xué)生為對(duì)象，以德智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)全民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)性教育。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的班主任老師起著不可替代的作用。多年的小學(xué)班主任

九十年代的中學(xué)生，生活在改革開放進(jìn)一步深化，到處充滿生機(jī)和活力的社會(huì)環(huán)境中。通過(guò)幾年的班主任工作的實(shí)踐，我認(rèn)為抓好班主任管理的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，完善管理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自治能力。堅(jiān)持三多三少

各位老師：今天我就自己擔(dān)任四年班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究，其實(shí)我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是跟在座的一些老師學(xué)的，比如鄺根生主任、黃齊娟老師（廣東省優(yōu)秀班主任）、趙健濤老師等，因?yàn)槲矣X得這

一、引言自從當(dāng)了教師，就免不了與學(xué)生打交道。事實(shí)上，學(xué)生工作是教師最重要的工作。一個(gè)教師，如果連學(xué)生都搞不定，這個(gè)教師基本不能算是成功的。可是，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生，的確是越來(lái)越難搞定了。新教師

在教育這座百花園里，簇?fù)碇�一塊塊紅黃藍(lán)綠的花圃，薈萃著一片片德智體美的芬芳，它裝點(diǎn)著和凈化著人類的文明與自然的秀美，何等的神奇、奧妙、絢爛、多彩。做為其特別花圃班主任越來(lái)越令人矚目與注目。他充沛著德的

【前言】班上有這么一個(gè)學(xué)生，體質(zhì)非常的弱（患有先天性哮喘），個(gè)子也長(zhǎng)得非常之瘦小，是全班同學(xué)中長(zhǎng)得最小的一個(gè)。然而就是這么一個(gè)小不點(diǎn)，卻三天兩頭地與同學(xué)打架，不光與同班同學(xué)打，還與其他班級(jí)，其他年級(jí)的

俗話說(shuō)：嫩枝易彎也易直這說(shuō)明了加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成了教育的重要性。《小學(xué)生日常行為規(guī)范》（下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》）是國(guó)家對(duì)小學(xué)日常行為的規(guī)范性要求。全面開展小學(xué)生規(guī)范教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的文明禮貌及基本倫理

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年的學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教

摘要:一、尊重學(xué)生人格，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生二、精心培養(yǎng)，大膽使用班干部三、做好差生的轉(zhuǎn)化工作關(guān)鍵詞:健康成長(zhǎng)的引路人愛是教育的工具最大的潛能合理的期待沐浴陽(yáng)光雨露走向人生的新境界班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人

常言道：窮人的孩子早當(dāng)家。主要的原因就是窮人家的孩子沒有優(yōu)厚的生活條件，必須自己去創(chuàng)造爭(zhēng)齲所以這樣的孩子長(zhǎng)大以后多數(shù)生活能力很強(qiáng)。隨著素質(zhì)教育的開展，在教育教學(xué)中也充分體現(xiàn)出這一點(diǎn)。教師的任務(wù)已不是僅

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在入學(xué)的獨(dú)生子女偏多，這些小皇帝、小公主在家里倍受父母的寵愛嬌慣，在家里總是九大行星圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，不論做什么都得以他們的意志為轉(zhuǎn)移，久而久之，便滋長(zhǎng)了他們嬌氣任性、固執(zhí)蠻橫

隨著學(xué)校教育活動(dòng)的多樣性和豐富性，班主任在學(xué)校中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧�也越�?lái)越多。班主任應(yīng)正確、深刻而又全面地認(rèn)識(shí)到自己的地位、作用和職責(zé)，樹立多角色意識(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，這不僅關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而

現(xiàn)代班級(jí)管理的根本著眼點(diǎn)是人的本身，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性已是教育發(fā)展的時(shí)代潮流。成熟的、有效的班級(jí)管理是以人的發(fā)展、主體性的激發(fā)、潛能的開發(fā)為主要目標(biāo)，以集體主義價(jià)值觀為導(dǎo)向，逐步形成的班級(jí)社會(huì)心理共同體

我們這里講的封閉是指?jìng)�(gè)別學(xué)校硬性規(guī)定學(xué)生在較長(zhǎng)的時(shí)間（一般是一個(gè)月或幾個(gè)月或一學(xué)期）內(nèi)不能走出校門，不許與外界接觸，只能埋頭讀書。還有的學(xué)校規(guī)定學(xué)生之間不準(zhǔn)相互請(qǐng)教問(wèn)題，擔(dān)心瞎子牽瞎子造成不必要的麻煩

在教育學(xué)和心理學(xué)上有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是由美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾教授設(shè)計(jì)完成的。他把一群兇鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說(shuō)，這一組的老鼠非常聰明；同時(shí)又告訴B組的飼養(yǎng)員說(shuō)他這

現(xiàn)代教育大力提倡量化管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行分值顯示。但在實(shí)踐中，我們往往會(huì)有這樣的體會(huì)，雖然學(xué)校制度、條例及與之相配套的檢查等這些硬管理手段很齊備，但僅僅作為被動(dòng)管理，一旦有所松懈，便會(huì)亂作一團(tuán)，

一、案例描述今天早晨一打開校園網(wǎng)家長(zhǎng)留言欄目，看到一位學(xué)生家長(zhǎng)感謝四二班語(yǔ)文老師的帖子（每天上校園網(wǎng)與家長(zhǎng)溝通交流已成我們學(xué)校每位教師的慣例），我趕緊仔細(xì)拜讀，她的帖子這樣寫到：我今天最主要的是來(lái)感謝

摘要：文章系統(tǒng)概括了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育教育無(wú)痕滲透的可能性與必要性，以詳實(shí)的事例論證了具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中包括情感、習(xí)慣、策略、意識(shí)和價(jià)值觀在內(nèi)的五個(gè)自然切入點(diǎn)，從而順利實(shí)施德育無(wú)痕滲透和有目的培養(yǎng)，使

批評(píng)是指對(duì)一個(gè)人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)提出意見。承擔(dān)人類精神文明傳播重任的教師，及時(shí)指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，長(zhǎng)善救失，能激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使學(xué)生能夠自覺地堅(jiān)持在德、智、體等方面全面提高自身修養(yǎng)；使

一天，我的一位初為人師的學(xué)生跑來(lái)對(duì)我說(shuō)，現(xiàn)在當(dāng)班主任真難，我問(wèn)他是如何做的。他說(shuō)：為了和學(xué)生打成一片，獲得他們的信任，我整天和他們混在一起，無(wú)話不說(shuō)。可是，這樣以來(lái)班級(jí)紀(jì)律就不好了，還經(jīng)常受到政教處的

這實(shí)在是一件極小的事情，但卻讓我想起那雙明亮透澈的、感激又略帶驚訝的眼睛，那眼睛，似乎穿越虛偽的自尊，直達(dá)人心溫柔的一面。那是一節(jié)寫字課，學(xué)生們都在寫作業(yè)，教室里鴉雀無(wú)聲。突然，前排座位上發(fā)出輕微的響